浅谈听音识词游戏在小学英语语音教学中的应用

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1、浅谈听音识词游戏在小学英语语音教学中的应用【摘要】当今英语教学中，小学生在学习英语的过程中常常出现记忆单词困难，厌学的情况，因此教师往往通过听音识词游戏帮助学生练习发音将教学任务与游戏相结合，寓训练于游戏之中，使小学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。本文主要介绍听音识词游戏的特点、教学方法、意义及其作用等，以练习正确发音、提高辨音识词能力为目的，形式生动有趣，结构简单。【关键词】听音识词语音教学学习兴趣游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式。它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。通过

2、听音识词游戏训练学生的听音识词能力，帮助学生更好的记忆单词，激发小学生对英语的学习兴趣。教师要用多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；培养学生良好的学习习惯，从而为今后学生的英语学习打下坚实的基础。一、听音识词游戏的概念听音识词游戏也可称听音辨词游戏，是在教师组织指导下练习发音和听音为主要目的、有规则的游戏。二、听音识词游戏在小学英语语音教学中的应用（一）听音识词游戏的特点听音识词游戏也可称听音辨词游戏，是老师在小学英语语音教学中，带领学生学习新单词或复习旧单词时，结合自己的教学实践，利用母语的正迁移，渗透拼读意识，指导拼读方法，培养学生拼读能力，

3、达到寓教于乐的一种学习方式。2010-2011年，笔者有幸通过老师的介绍，利用周末和假期等课余时间在某培训机构执教小学英语一年。教材主要以48个国际音标为主，通过一些简单的拼读规律让学生掌握简单的拼读方法，让学生达到见词能读、听音可写的水平，教授对象是小学1-6年级的学生。在此基础上，笔者通过此方法解决了暑期实践中遇到的困难，使学生们在愉快的氛围中学习英语，达到了意想不到的效果。教师应该努力激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；培养学生良好的学习习惯，从而为今后学生的英语学习打下坚实的基础。虽然在PEP小学英语教材中没有单独的音标学习，但在2001年，国家教育部颁布

4、了《英语课程标准》（实验稿），对小学生的英语听、说、读、写的各项技能做了具体的描述，其中在二级目标中对小学生拼读能力的培养提出了明确的要求：了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。而拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习的难度，导致学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语学习带来更大的难度。因此，培养小学生拼读单词的能力在英语教学中显得极为重要。（二）听音识词游戏的方法1、单词学习的初始阶段教师在教授新单词时，可先逐个拼读，让学生在初步接触英语时就在潜移默化中培养拼读能力，让学生由浅入深，由易到难，带领大家逐步熟悉单词。例如在PEP小学三年级英语教材中的词汇教学

5、（pen-school），教师在学习新单词时可以说：“老师先把这几个单词读一下，然后再逐个拼读，像我们一年级学习汉语拼音一样。”教师先打消学生对英语单词恐惧心理，通过汉语拼音拉近英语和母语的距离。学生认真听，期间，教师可通过变换不同的语调来增加其趣味性。然后教师组织大家做听音识词游戏，先讲游戏规则：老师随便拼读一个新单词，谁能重复拼读出来，谁就是“听音识词小天使”。接着，老师可进一步提高难度，在拼读出来的同时，在课本上指出来。对于三年级初步学习英语的学生来说，教师可将单词与事物或图片同时呈现，刺激学生的视觉、听觉等多种感官系统，并有意识地引导学生同时去观察单词的构成，边读边拼，模仿单

6、词的正确发音。这样循序渐进，增加小学生对英语的学习兴趣。2、单词的检测阶段在第二课时做单词Test时，可在听音辩词的过程中结合一年级所学的汉语拼音来提示。时间一长，老师可带学生一起总结一些简单的拼读规律，这样，当遇到稍微复杂一点的单词时，教师可采用此方法因势诱导，让课堂教学达到“跳一跳，够得着”的效果。3、浅析渗透阶段随着小学生的知识储备越来越丰富，听音识词的种类和方式也应随之而丰富。老师可采用小组竞赛、个人竞赛、小组互动交流、师生互动等方式来进行游戏。这不仅增加了游戏的趣味性，而且体现了教育的公正、公平、师生平等的教育原则。也可补充有相同发音规律的单词，自编简单上口的句子，使教学内

7、容更加丰富灵活。例如在学习bike一词时，可适当补充like,ride,从而组成Ilikeridingabike.一句，既锻炼了拼读能力，又与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。有些单词的形式或读音十分相近，教师在组织大家做听音识词游戏时应做适当提醒，然后分组进行比赛，老师可根据比赛结果进行点评，采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆与认读。例如形近词之间的比较：head-hand,board-bread,light-right;又如同音词的比较：eye-I