名师工作室成员个人两年发展规划（2篇）

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1、名师工作室成员个人两年发展规划（2篇）很荣幸能成为名师工作室的一名成员，我非常珍惜这样的机会，这也是对我十几年来数学教学生涯所做的努力给与的肯定。我将充分利用这一平台，抓住机会虚心学习，努力进取，全面促进自身专业化发展，为名师工作室这个交流平台真正发挥其辐射作用尽绵薄之力。根据工作室的规划和指示精神，结合个人实际，特制定个人两年发展规划。一、指导思想以工作室两年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以名师工作室为平台，促使个人在数学领域有较大发展，不断增强自己的教学技能，做一个学习型、研究型的教师。二、自我

2、剖析自踏上教育教学岗位，工作热情，能熟练地运用多媒体进行教学，积极撰写教学反思和教学随笔，注重总结教学经验，积极参加培训和学习，重视自我的专业成长学习与业务水平的提升，认真做好教书育人工作。但缺乏理论积淀，使自己的数学研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。教学中教学技能不够纯熟，没有自己独特的教学风格。三、总体目标　　把名师作为自己思想和行为的榜样，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德修养的人民教师，实现自身专业综合素质全面提高，积极改进课堂教学，并能逐步形成自己的教学风格。四、具体目标（一）教育理念得到更新，

3、能够以发展性眼光来看待学生与数学教学，具有一定的创新精神及教研意识。在数学工作室成员的帮助下使自身的教育理念有所提升，并不断内化。教学中有自己独特的风采，每学期至少有一节校内或县内公开课（观摩课），或者在县内开设一次专题讲座。（二）培养自己的科研能力，凡是感兴趣、有想法的地方，见诸笔端，力争有成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的教师。（三）广泛阅读相关书籍，关注教学动态，自觉做好读书笔记，努力提高自己的教育教学理论水平。（四）树立高度的团队意识，积极主动参与到名师工作室这个新的集体中，投入到相关课题、问题的研讨中，协

4、助做好先进经验推广，优秀人才培养等工作，充分发挥个人力量，为集体荣誉的取得添砖加瓦。五、具体规划第一阶段（2016.12016.3）依据工作室规划、制度，制定个人两年发展规划和年度计划。第二阶段（2016.42017.10）1、从教育教学理论入手，多读书，探寻数学教学的规律与本质，积极听课、研课，用理论提升自己的课堂教学。2、积极完成工作室的各项工作，与大家密切配合，严格要求自己，使自己胜任于名师工作室。3、建立个人教育博客，养成勤于动笔的好习惯，积极主动参与工作室络互动活动，为我县各级学校教学与备课提供有效帮助。4、通过读书笔记，教

5、学反思等形式，认真积累实践素材，争取把自己的理论研修发表于报刊杂志，积极参与课题研究。第三阶段（2017.112017.12）完成工作室的结题、总结工作，并以此为新的起点，加倍努力，在以后的工作中再创佳绩。六、具体措施1、用集体学习加自学的形式完成有关教育理论方面的学习，并做好读书笔记。2、积极参加教育部门组织的继续教育学习、工作室的走出去请进来和学校组织的校本研训活动3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。4、积极参与课堂观摩、研讨、示范等，提高个人的课堂活动设计与实施能力。5、积极参与工作室、

6、学校及上级部门组织的课题，以课题研究带动自身的提高。首页123尾页在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的三年规划发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。一、基本情况　我于2002年9月踏上教育教学岗位，至今已有15年的教学经验，现职称是小一，自工作以来一直从事小学数学教学工作。近几年来在学校的关怀和指导下，在工作方面取得了一些进展，但更多的看到是自己的不足，在许多方面还需要好好学习。二、自我分析　　工作踏实，具

7、有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。三、预期两年发展目标与措施　成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。（一）、进一步领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：1、提高智慧能力。包括观察能力、思维能力

8、、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师身教的