浅谈激励性语言在高中政治课堂教学中的运用

《浅谈激励性语言在高中政治课堂教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈激励性语言在高中政治课堂教学中的运用户县第一中学张迪【摘要】教师在课堂教学中运用激励性语言，能增强学生自信心，引导学生积极思考，调动学生学习的积极性。因此，教师在课堂教学中应毫不吝啬使用激励性语言，激励性语言运用不但要有层次，要准确、得体，而且要照顾大多数学生。【关键词】激励性语言课堂教学运用所谓激励性语言，是指教师在课堂教学中用来激发学生思维，增强学生自信心，引导学生积极思考，帮助学生成功的关怀性语言。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”在课堂教学中，运用激励性语言对学生的思考和发现给予积极评价，可以激发学生的学习热情

2、，调动其学习积极性，使他们积极、自觉、愉快地进行学习，同时，使后进生消除自卑心理，克服心理障碍，增强自信心。对学生多采用鼓励性语言，这既是培养学生良好思想素质的基本要求，又是对学生积极引导、正面教育、发扬积极因素、克服消极因素等德育原则的具体体现。从心理学角度来说，满足学生的成功感和成就感，令学生心情愉悦，有利于推动学生取得成功。行为实验科学也证明：一个人如果受到正确而充分的鼓励，能力就可能发挥到80%---90%，以至更多。因此，正确运用激励性语言，不但能促进学生良好思想品德形成，而且对学生心理健康发展也有一定的促进作用，甚至影响学生一生的发展。那么，在课堂教

3、学中如何使用激励性语言，下面谈谈本人观点，愿与同行商榷：一、教师要不吝啬使用激励性语言，让学生得到鼓励。心理学家伯利纳通过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。教师的激励性语言还可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。因此，教师一定不要在激励性语言上吝啬，要常鼓励、多鼓励，对优秀的学生要鼓励，对大多数普通的学生也要借鼓励来促进其进步，在遇到一些学困生或自信心不强的学生时更要多加鼓励。有这样一位学生，开学初他显现出来的就是一幅内向老实、少言寡语、自卑的性格，上课从来不会主动举手回答问题，就算有些时候被点名，也总是唯

4、唯诺诺，不敢大声说出自己的想法。遇到这种情况，我就抓住一切可以表扬他的机会来激励他。这样以来，他逐渐消除了对老师的恐惧感，并且变得自信勇敢了。渐渐的，发现他终于做到主动举手回答问题了，而且跟老师也有了眼神上的交流。通过这些激励性语言的运用，我发现那些缺乏自信心的同学逐步有所改变，变得自信了、开朗了，不但敢于积极举手回答问题，成绩也有所提高，我觉得这就是教学中多使用激励性语言带来的丰硕成果。 二、教师的激励性语言要有层次，让不同的学生得到相应的鼓励。陶行知先生曾说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教

5、”。因此在课堂上应更加注意因材施教地使用激励性语言。针对不同层次的学生进行不同的鼓励，要鼓励得准确、有层次，夸到点子上，把话说到学生的心坎上。例如，在对待那些回答问题结果准确无误、声音响亮的学生时，要毫不犹豫给予充分的肯定。如果遇到声音小的同学，我会说“如果你的声音大一些就更好了。”有时候，当提出一个富于思考性的问题后，一些学生在进行积极的思维活动后仍有困难，答不上来， 我们就选择用亲切温和的语言鼓励学生。另外有些时候，对于我们提出的问题，学生只能回答出一部分，这个时候我就对他们投以信任的眼光，再加上鼓励学生说下去的鼓励性语言。通过激励性的话语，尽量让学生感到愉

6、悦、温暖，促进学生发现自己的优势，挖掘出自身的潜能，充满热情的投入到学习中。三、教师的激励性语言要准确、得体，让学生感受到真诚的评价。激励性语言是教育的法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习无疑是一剂兴奋剂。但是教育心理学认为，过分的表扬能滋长学生骄傲情绪，虚情假意、言不由衷、言过其实的评价是目前课堂教学评价语言的主要问题之一。不管学生回答的程度如何，总是说“好的”“不错”，这种言不由衷的评价不仅不会起到激励作用，反而会导致负面效应。因此，评价要以事实为依据，激发学生长久的内在的积极性，善于发现值得鼓励的地方，避免廉价的表扬，不能毫无根据地大加表扬。因

7、此，教师的鼓励性语言要准确，需花费时间和心思去发现每个同学的优点并以此鼓励他，每一次鼓励对学生来讲都能准确、适合、恰当，学生们才能感受到评价是真诚的，老师是了解他的，那些激励性语言都是送给他的。这样做可以使得学生能体验到成功的喜悦，感受到学习的快乐。同时，教师的激励性评价语言要富有感染力。“感人心者，莫先乎情”。同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习，因此，教师的评价应该注重情感投入，用充满真情的激励语言，热

8、情地给予褒奖，实现师生情