关于家庭中孩子教育的若干思考

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1、“我的家庭教育心得”征文活动——关于在家庭中孩子教育的若干浅析作者：何杨旭（学生）家庭执笔：杨庆军（家长）作成日期：2012-10-11孩子无疑是现在家庭的“中心”，“一切为了孩子”，一度孩子成为所有家长的生活和工作动力源泉！所以我们为了孕育这个“希望”而能做所有能为的工作。而整个过程中又以教子育人的过程最为漫长，期间充斥着“计划、学习、实践、调整”的工作和“高兴、灰心、激动、郁闷”的情绪。就我认为：我们一直致力于营造“欢愉的情趣”。以下就我们家庭的日常所作进行梳理、整理以期共勉并请各位老师给予指导。孩子“何杨旭”今年10周岁了，男孩子

2、，总体来说性格属于“外向型”——活泼、爱动脑筋、爱活动、接受和适应能力强，在没有外界的干扰下思维敏捷性很好、已经显现浅微的逻辑性，体格良好；也是从某个时候开始，我们发现孩子‘爱于表现自己’，有些时候又有些上台的胆怯。比如上课的时候、参与家中讨论问题的时候，对于他知道的、明白的，急于说明、不顾及正在进行的情况打断别人的发言或影响状态的正常发展。比如有些时候和我们出去遇到上台表演的活动，主持人选其参与的时候，有几次好像显得底气不足（不像以前不管会不会就上去了），眼睛会转过来找我们，眼神中有询问、渴望支持。经过我们的询问，原来是担心参与后得不

3、到他要的好的结果。现阶段我们对孩子的教育中心思想总的来说为：一个中心、两个基础、两条主线。一个中心：以引导为中心。“这样是不是更好呢？”、“收入和支出是什么关系呢？”。比如在一年级的时候，我们在教孩子“正反意词”的时候，我们也会在上学、放学的路上进行。我们会说，现在是向哪走啊？向北。那放学回家呢？向南。那南北是不是意思相反呢？是。哪一棵树高一点啊？哪一棵树矮一点啊？左边这棵高一点、右边这棵矮一点。那高和矮是不是意思相反呢？是。哪一段路宽一点、哪一段路窄一点呢？马鞍山路宽一点、学校门口路窄一点，宽和窄是相反。在能够掌握、举一反三的同时也锻

4、炼孩子的辨别能力和路线意识。再比如前一段时间，因为我们经常每天快到18点才到家，孩子已经做完作业。以前这段时间的安排是基本上是到楼下跟其他小朋友玩了。为了使孩子能有效的参与家庭生活、锻炼生活技巧、体惜父母，所以我同儿子进行了一次对话——妈妈工作一天累还是杨旭上学一天累呢？没想到我儿子学了一个‘坏’：儿子学习一天累！结果他自己忍不住先笑了。马上说：妈妈工作一天才累！那妈妈每天回来还要买菜、做饭、洗菜、炒菜、清洁卫生，那是不是吃饭时间晚而且更累了呢？儿子的回答是肯定的。所以当我们写好作业、是不是可以淘好米做好饭，妈妈买好菜回来直接做菜就可以

5、吃饭了呢？儿子说对啊，只是我不会做呀！那我们就一起动手，那么现在的晚上饭都是他做的，水也掌握的很好！饭后洗碗等。当然鼓励和肯定是我们必须做好的。一是保持他的积极性和自信心‘我也可以帮爸妈分担的、我也可以做好的’，二是技能和责任感得到提升。再比如谈到孝道的问题，我们是采用这样的方式：儿子你是怎么来的呢？儿子回答：爸爸妈妈生的。那爸爸、妈妈怎么来的呢？爷爷奶奶生的。爷爷奶奶是老太爹、老太奶生的。那没有老太爹、老太奶是不是就没有你呢？是的。所以我们得到的结果是他知道每次回家就知道准备物品、就知道应该先去看“老太爹、老太奶”。两个基础：以言传身

6、教、适时学习为基础。“孩子的第一所学校是家庭”，所以家长的言传身教尤为重要。关于这一点，我自己的成长历程和了解的他人成长历程以及相关文献使我坚信一点：“什么样的家庭出什么样的孩子”，就是孩子的性格是家庭状况决定的。而小学阶段正是奠定孩子性格的关键基础阶段。说句更深刻彻底的话：“孩子在这个阶段如果性格和素质上存在某些不足的话，后续的教育如能使他意识到某些问题，那也只能靠个人的意志修正能力了”。例如上面我们讲的协助妈妈做一些力所能及的事。就我们而言回到父母身边也立即协助家里做些事务并请孩子一起参与，使孩子在参与中更得到体会和锻炼。日常生活中

7、我们经常提到的都是爷爷奶奶以及其他成员的为家庭做的贡献，所以孩子只会记住他们的优点。再比如：垃圾要放垃圾桶、随手关灯节约用电、不闯红灯等。有些时候不妨让孩子协助纠正一下我们自己。就像我孩子纠正我们的普通话发音（妈妈发音不准，跟读）、帮我关灯一样（爸爸没关灯。对不起孩子，我忘了，谢谢）。最怕的就是“言教而身不教”，不能很好的以身作则。这样很容易造成孩子的困惑、疑问和不担当。他会觉得为什么大人说了不这样做呢？我长大了也可以的…古书有云：“童心如明镜、能映九云天；纳小者耐大、身效微者著”。在言传身教的工程中，需要鼓励孩子大胆的说出“为什么”。

8、需要孩子向你和家庭的每一个人提问，及时给予智慧的回答，千万不要讲你‘不知道’就结束了。所以适时的学习对于孩子的教育一样重要！可以邀孩子一起学习，比如我们一起上网收索不知道的不清楚的事情，一起看《超级保姆》、