班级管理要统筹兼顾

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1、班级管理要统筹兼顾，综合协调武汉市东湖中学——李永涛中学阶段的班级管理，真可称得上是一门高深的学问.班级管理水平的高低直接取决于班主任的素质与能力.班级管理是学校管理的重要组成部分，学校要上台阶，首先必须班级管理上台阶.作为一班之核心的班主任，要在日常的工作实践中，不断地总结经验、推陈出新，打出一套套精彩的“组合拳”！一.学生自主管理与教师科学指导相结合班级管理不同于一般的物业管理，它面对的是活生生的、有思想、有思维、有灵魂、有智慧、人生观、价值观正在逐步形成的群体.这群人要管理好，必须要有来自

2、他们中间的代表——班干部，来管理他们.在班级管理中，班主任要善于培养同学的民主观念，充分尊重他们的民主意识，选出他们所信赖的干部.干部是沟通师生关系的桥梁，是班务工作的组织者、指挥者和践行者.班主任不能当保姆，事事包办代替，只能是班级管理中的倡导者.班主任要当好班干部的参谋，要对他们的工作做好必要的指导.班主任要尊重干部、相信干部、放手发动干部、鼓励干部大胆工作，树立干部在同学中的威信.对以身作则，卓有成效的干部实行奖励，对其他干部也要多鼓励.轮流担任干部，人人担任干部，这是民主管理中所必须坚持

3、的一个原则.也是素质教育的要求，更符合人才培养与发展的规律.每个同学的综合素质与能力在通常情况下是大致相同的，它们往往表现在不同的方面.因此，在班级管理中，鼓励每一个同学担任干部，不重复担任一个职务，也不长期担任班干部.给每个同学以平等的机会.当然要求竞争上岗，培养同学们的竞争意识.科学地设置干部，能充分调动干部的积极性、主动性以及创造性.在配合班主任、科任老师开展工作，提高教育教学效率方面发挥其积极的主体作用.在民主管理中，尊重学生，尽量缩短与学生的距离，多接近学生，爱护并全面关心学生.多找学

4、生交谈，广泛地听取同学们的意见，自觉地去维护学生的尊严与人格，以及他们应有的一些权利，建立和谐平等的师生关系，对增强班级管理的实效性，都是必不可少的.二.普遍激励与纪律约束相结合人们常说，榜样的力量是无穷的.在一个班集体中，在某个方面突出的同学还是比较多的.每个同学都有自己闪光的方面，哪怕是被认为“调皮、自律性差的同学”也有其他同学无可比拟的长处与优点.因此，班主任老师应该一视同仁，帮助与鼓励每一个同学.况且绝大多数同学都还是有进取心和开拓精神的，他们的可塑性强，大都善于模仿身边的人与事.从各个

5、方面树立典型，明确赶超的目标与前进的方向，以利于同学成长与发展.在现实世界中，每个人都有期望效应，希望得到别人的认同与赞许.当一个人的语言与行为得到他人的肯定时，他会产生取之不尽，用之不竭的力量源泉.正处于身心发育、并日趋成熟的高中生更是如此！由于其群体特点决定了他们热情奔放，善于接受新事物，有巨大的潜能，求新求异，敢作敢为，富有创造精神.因此，班主任要善于发现每个同学的闪光点，给予充分地肯定与鼓励.自信是信心的基础，没有自信，就谈不上信心.同学的信心从何而来，来源于班主任及师长们有效地激励与夸

6、奖.同学们需要夸奖，需要鼓励.多一声问候，多一句鼓励的话，为何不可以呢？夸奖不仅仅表明了班主任的信心，同时也坚定了同学的信心.每个人只有对自己充满了信心，才能逐步成长为一个优秀的人.俗话说，失败乃成功之母.但我们要提高每次“失败”中成功的比重，不断汇集小“成功”，才能成就大“成功”，集跬步以致千里.对于以独生子女为主体的高中生，他们普遍没有经历过多的困难和挫折，心理较脆弱，如果经过多次失败是不可能取得成功的.4何况前面的成功才是后面成功的基础和关键.成功中包含了鼓励、夸奖，蕴含着自信与信心.教师

7、、家长是同学学习生活中最为强大的力量，通过鼓励与夸奖，并对他们所取得的每一点成绩予以肯定和赞誉来让同学振作精神，拼搏进取，勇于创新.班主任不必对同学的每种做法都表示赞同，但应该使同学们时时刻刻都坚信，班主任及其他老师是他们前进途中坚定的支持者.因此，只有给予同学自信，鼓励同学不断走向成功，才算是真正的成功.当然，激励与夸奖并不等于不要纪律约束，恰恰相反，适当的、适时的纪律约束，则是一个同学健康成长的保证.每个同学正处于身心发展时期，他们往往自制力差、自觉性不强，好玩贪玩是他们突出的特点之一.抓住

8、特点，根据中学生守则、中学生日常行为规范及学校规范化管理的有关规定，在班主任的指导下，由同学们自己制定较为详细的班级管理细则及班级公约.细则和公约是同学们进行自我教育的重要内容，是纪律约束的重要依据.它不仅规范了同学的行为与习惯，而且在发展同学个性，克服不良行为与习惯，提高学生的综合素质与能力方面，起到了积极的作用.细则以奖励为主，通过对操行量化管理，对学生的日常行为进行必要的奖励与处罚，奖励多于处罚.对每个同学严格要求，一丝不苟.对有过失的同学进行耐心细致地教育和引导.教育是手段，发展才是目的