让孩子扬起自信的风帆

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1、扬起自信的风帆美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。自信的人，往往会给人以积极健康的印象，感染他人并投入到对生活的热爱之中。对于小学生来说，尽管各自的家庭环境不一，成长经历迥异，但自信品质的培养和建立关系到其未来的身心健康。如何建立自信，让每个孩子都能享受学习、工作及生活所给予的快乐呢？教师如何通过赞美而激励学生树立自信？首先，教师要有爱心，设身处地地理解学生。人无完人，何况是正处

2、在要人格可塑期的小学生呢？他们虽然年幼，很多想法是天真幼稚的，但他们一样有被尊重的需要，特别是那些单亲家庭的孩子，敏感多疑，行事偏激，更需要教师多一份热情来关心他们。我教过的学生中有一个男孩，从三年级转入现在的班级之后，常常会因为和同学发生口角而大发脾气，不是负气离校，就是蹲在楼道阴暗的角落里伤心地哭泣。同学们由起初的惊奇、哄劝，渐渐到后来无动于衷、漠然置之。有一天，他故伎重演，一个人跑到楼道里哭了很久。我大致了解情况之后，找到他，先是把他的泪水擦掉，等他情绪平静一些后，和他谈心。我告诉他，发生矛盾重要的是寻找解决的办法，不能让负面情绪郁结在心里

3、，长此以往，会造成对身体健康的损害。当时已是六年级的他，很快理解了我的意思，对我没有苛责他的任性、偏激而感动，但好面子的他没有马上返回到教室里，而是在我离开不久才回去继续上课。后来也发生过几次类似的事情，但他停留在楼道里的时间越来越短。渐渐的，我发现，他的性情变得开朗一些了，我抓住时机经常鼓励他，在同学们面前表扬他的努力。由于他得到了同学们的认可，变得自信起来，对学习的兴趣也愈发浓厚起来。看来，理解学生的感受，教给他们处理问题的方法，使其感受到尊重与爱护，有利于自信心的培养。培养自信的关键还在于教师要善于发掘孩子自身的优势，从某种意义上说，这比弥

4、补自身的劣势更重要。常言说：只有锦上添花，哪得雪中送炭，其实就揭示了一个常见的规则，一个人往往在成功以后，才会得到众人的瞩目与赞美，在过去的不为人知的努力之中，往往是饱尝寂寞与冷遇的。对于少不更事的小学生而言，如果教师总揪住他的缺点不放，三天两头地批评教育，结果可想而知是使事情发展到成为恶性循环的地步。这个时候，教师就应该思考一下教育策略，主动发现学生的优点，鼓励其发扬下去，有时候会收到意想不到的效果。我现在教的班级里有一个女孩，由于自小家里比较溺爱，动手能力差，上了学连学习的意识都没有，整天就像还在幼儿园里一样，更别提课堂作业能否完成。为了促成

5、她的进步，我利用课间辅导过，苦口婆心教导过，甚至给家长支招，也严厉地批评过她，结果收效甚微。但是一件小事，却让我和班里所有的同学对她的看法大为改观。那是一次故事会，我让孩子们把准备好的成语故事带到讲台上，跟大家分享，她居然第一个走上台，口齿清晰地讲了《亡羊补牢》的故事。尽管故事不很长，但她得到了热烈的掌声。我也及时地表扬了她，她的眼神里充满了自豪。自那以后，她的桌上桌下不再凌乱不堪，课堂上也能跟着大家按老师的要求开始写作业了。尽管她作业写得还很吃力，但能把学习当作自己的事情，这已经是一个飞跃性的进步了。所以说，与其正面攻克难题，有时不妨采取迂回的

6、战术，借助外来力量，达到“四两拨千斤”之效。当然，选择不同的赞美形式，因时制宜地给予关注，会使不同个性的学生获得不同的认可度。一个微笑赞许的眼神，一个轻抚头发的动作，一张充满关切的纸条，一块无声递送的手帕，都可以在学生心中激荡起被关怀的感动；只要教师心怀真诚、公正，态度亲切、可信，既不刻意夸大，也不轻描淡写，学生就会在心灵碰撞之中扬起自信的风帆，相信自己能够承受（战胜）挫折（困难），从积极的鼓励中获得动力，一路前行，达到胜利的彼岸。作为教师，拥有着无数可供运用的教育资源，它可以是一个故事，一次展览，一场活动……只要有爱心，充分地运用教育机智，精心

7、培育祖国的花朵，每一个学生，都将是爱迪生、李时珍、鲁迅、钱学森……扬起自信的风帆尖草坪区第二实验小学宋洁