让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆

《让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆—学困生的转化点滴陕西省榆林市靖边三小李丽学困生的转化是班级工作中的一个难点，但也是班级工作的一个重点。放纵学困生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以班主任尽最大努力转化学困生，关爱学困生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进学困生在思想上和学习上尽快转变。我认为，要转化学困生就要凭我们的一腔热情，动之以情，晓之以理。下面我就针对学困生转化工作谈谈自己的一些想法。一．激发学习兴趣，使学困生端正学习态度古人云：“不积硅步，无以

2、至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，学困生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此在班级管理中，班主任要用良好的教学方法激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围：（一）班主任要常给学困生一张笑脸，与其他学生一视同仁。课堂上老师的微笑会缩短于学困生的距离，消除学生的拘束感和紧张感；课外老师的微笑会使学生倍感亲切，鼓起学习的勇气。（二）要关注学困生的进步。学困生的进步哪怕是一点点，老师都要看在眼里，及时给予表扬、鼓励，促使他们的上进心更强，学习兴趣更浓。但这种表扬不要夸大事实，要客观公正适可而止。（

3、三）课堂中要留给学困生展现自我的机会，让他们能主动参与到学习活动中来，让他们也能够体会到成功的喜悦。只有这样，才能激发学困生的学习兴趣，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。二.用爱心为学困生撑起一片天空著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为班主任尤其需要用爱心激励学生扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。比起其他学生，学困生更需

4、要老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。有一次一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，同学们为他投去赞许的目光，顿时教室里掌声一片，这个学生显得特别高兴。在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待学困生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些学困生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现

5、自己独特的风采。在我的班级里还有高某和郭某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现郭某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对郭某同学

6、进行表扬，没过几天，高某同学也开始自己完成作业了。当时我很高兴，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的作业，不忘加上一句批语，有时是：你真棒！老师真高兴；有时是：继续努力！你会更棒！；看到他俩的进步我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于学困生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，师生之间关系和谐，学生就会产生愉快的情感，而学生有了愉快

7、的情感就会满怀激情地渴求知识，对学习产生兴趣。苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的前提。”爱是沟通学生与老师心灵的桥梁，是点亮学生上进心的火种。三、尊重学生的人格，维护他们的自尊心苏霍姆林斯基曾经说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学困生的自尊心是做好学困生工作的前提。只要教师多关心，爱护学困生，他们一定会有进步。看到学困生做错了一道简单的数学题，教师如果不是启发引导，而是粗暴指责，那么，他们心里就会抵触，产生影响学习的情绪，或产生逆反心里而对学习不感兴趣，或不敢面对难题而抄袭他人的