让感恩之心绽放光芒

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1、让感恩之心绽放光芒——感恩教育的实践与研究浦江县七里中小课题组一、      课题提出的背景1、国内外同类课题的研究状况在日本，临时教育审议会于１９８８年在其发表的教改报告中指出：“能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起二十一世纪的日本的年轻一代，将决定未来的命运，当务之急是要加强学校的道德教育。”文部省同年发布的教育白皮书强调：“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。”二战后，日本教育的培养目标一直是按照“智、德、体”的次序排列的，现在则转为“德、智、体”的次序来实践培养目标。政府专门拨款用于改善和加强德育工作，呼

2、吁学校里德育应与其它学科有相同的地位。文部省从１９９０年起实行法定的“学习指导纲要”，其中加强了有关公民道德的科目和内容。　　新加坡在编制道德教科书的过程中，不仅对在校的学生、教师进行广泛的调查研究，而且征求社会各界人士的意见，还对已经走上工作岗位的毕业生进行反馈性调查，制定出一套既适合社会发展需要又适合学生成才需要的道德教育计划和内容，日本则根据学生身心发展的规律，根据不同年级学生的特点，把德育内容分解为不同的层次、深度和侧面，在各年级反复循环，由浅入深，形成循序渐进的过程。受杜威教育思想的影响，国外特别强调德育的实用性。美国一方面把一些具

3、体的、实用的、相对稳定的道德规则通过课堂教学灌输给学生，另一方面强调通过课外活动（诸如学术活动、文体活动、咨询活动等）的形式潜移默化地影响学生。社会实践活动是美国大学进行德育的一个突出环节，包括有组织的和无组织的。总之，美国学校德育的突出特点可概括为“轻理论，重行为；轻说理，重管理”。西方大多数国家的德育方案都是力求使之具有可操作性。有的把道德教育教材编制成易于操作的程序。美国的教育方案除提供了完整的理论说明、具体的教育安排、教育建议、实施方法外，还提出了处理各种可能出现的问题的策略和手段。由此可见，德育在世界的各个角落都受到重视，在具有优良

4、传统的中国，更加应该重视学生的道德教育。从小时候，就让他们学会感恩。2、现状分析中华民族具有五千年的悠久历史，随之传承下来有许许多多的优良传统，“感恩”就是其中之一。古人曾云：“百善孝为先，家和万事兴。”《诗经》里边说：“投我以桃，报之以李。”现在人们常说：“赠人玫瑰，手留余香。”这一些名言不就是在教会我们怎么去感恩吗？感恩是社会上每个人应该有的道德准则，是做人的基本标准。但是对于现在的孩子来说，他们缺失了一颗感恩的心。父母给与他们所能给予孩子的，在孩子看来是理所当然的，大多数时候孩子会去索取自己想要得到的事物。在孩子的眼里，他们就是国王或者

5、公主，根本没有把周边的人放在眼里。这些孩子对于父母如此，对于老师、大自然、社会同样如此。他们体会不到老师的辛勤，不知道感谢老师的谆谆教导，不知道感谢大自然所赋予人类的一切，不知道报效祖国。这样的一群孩子是不健全的，不健全的他们造就的是不健全的社会。我们看到了不健全的一代，担心他们的未来，所以我们提出了以“感恩教育”为主题的课题，探讨研究如何更好地实施感恩教育，健全孩子们的心灵。二、理论依据苏霍姆林斯基认为学生的感恩教育要从他进入校门的第一天起就进行培养。他经常对孩子们说：“要尊敬、爱戴父母——是他们给了你生命，又在抚育你，希望你成为一个诚实的

6、公民，成为心地善良、心灵纯洁的人。”他说：“要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来欢乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。”他还要求小学教师要从培养学生爱护小动物和小花草做起，逐渐学会关爱亲人。“假若小小的年纪就毫无怜悯之心地毁坏和消灭生物和美好的东西，那么他就可能成为欺侮身边亲人的小霸王……”他要求尽量使第一个孩子能关心花草树木和鸟兽，关心鱼缸的鱼儿，目的是磨炼孩子们真挚的同情心，激发他们做好事的愿望，在此基础上，再激励他们去关心身边的亲人。三、研究目标及内容1、目标（1

7、）通过感恩教育的实施与研究，在本校营造“感恩”氛围，帮助学生树立和培养正确的感恩观。同时让学生懂得回报家长、回报老师、回报他人、回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动。最后能培养出一批关怀他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。（2）在本次感恩教育实践与研究中，寻求感恩教育实施的最佳方法。2、内容（1）感激父母养育之恩针对全校学生每天布置爱心家庭作业：每天回家为父母做一件力所能及的事情；针对三、四、五、六年级开展征文活动和写一封感谢信；母亲节和父亲节的时候，为父母过节，制作贺卡送给父母；举行主题班

8、会：怎样孝敬父母；组织一次演讲比赛，题目为“我想对你说”。（2）感激老师的栽培之恩校黑板报刊出关于尊敬老师的实例；教师节帮老师做一件有意义的事情；组织手抄报比赛；组