藤野先生导学案(自创)

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1、《藤野先生》预习案一、学习目标。1、诵读课文，整体感知文意，理清思路。2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。介绍作者及《朝花夕拾》     《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“_________________________________”，是鲁迅在_______以后回忆自己___________时的经历感受的集子，原题是__________，可以说，《朝花夕拾》是一曲__________________________。我们学过的____________、________________都是选自这一本集子。 2、速

2、读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）（1）给加点的字注音。绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）（2）解词油光可鉴：斗乱：掌故：客死：模糊：落第：不逊：匿名：诘责：托辞：凄然：《藤野先生》导学案一、速读课文，理清文脉，完成表格。1、根据时间的推移、地点的转换可将全文分成三个部分段落起止时间地点事件第1–3段与藤野先生相识前写在东京的所见所感第4-段与藤野先生的交往写与藤野先生的相识、相

3、处、离别第-段与藤野先生离别后写离开仙台后对藤野先生的怀念明确：从结构表中可知全文是以__________________________为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。这是全文的一条明线。二、跳读课文，合作探究——采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容1、浏览6—10段，划出有关描写藤野先生的外貌、语言等方面的语句。说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？2．阅读11—23段，大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的哪几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。填表事件人物品质结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先

4、生高贵品质。教师精讲点拨，归纳知识要点1、我们分析了藤野先生的形象：一个_______________、___________________的学者,一个_______________、_____________的老师。2、我们学到了刻画人物的好方法：  ①________________________________________________________________；  ②________________________________________________________________；③。三、再读课文，理清文脉，完成填空

5、。2、第二部分可划分为四个层次。第一层（第4、5段）写________________________________________第二层（6-23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层（24-31段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层（32-35段）写___________________________________________3、与藤野先生离别后鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪几个方面2四、深读课文，感悟思想感情。以上是直接与藤野先生有关的内容，余

6、下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。1、思考下面问题，完成表格（1）第1、2段作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？（2）鲁迅先生为什么要离开东京去仙台学医呢？（3)从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？(4)鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？(5)又是什么原因让鲁迅弃医从文，离开藤野先生的呢？（6）在对藤野先生的怀念中又激起了作者怎样的热情？事件作者感情和藤野先生的关系本文的另一条内在的暗线是。2、鲁迅先生先是抱着医学

7、救国的思想去日本留学，后来又弃医从文，从鲁迅先生的人生选择中你想到了什么？五、精读课文，品析语言。1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽子来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。2、“大概是物以稀为贵罢”。3、“居然睡安稳了”“居然”一词有什么表达作用？4、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法）5、最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？6、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”可

8、否去掉？为什么2