青岛版六上17.《弯弯的月亮》

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1、17.弯弯的月亮【教学内容】六年级上册第四单元第十七课【教学目标】1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。2.知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。3.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。4.能参与观察月相的长期科学探究活动；愿意合作与交流。【教学重难点】教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。教学难点：在合作交流中进行月相的成因模拟实验。【教具、学具】学生准备：提前一个月安排学生每天按一定时间观察月亮的变化，并用画图的方式记录下来；剪刀、卡片纸。教师准备:月相变化图、代表月亮的皮球每组一个、电灯、多媒体

2、。【教学过程】一．创设情景，提出问题1.欣赏歌曲《弯弯的月亮》，板书课题。2.对于月亮我们都很熟悉，谁能说一说月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？（学生自由回答）3.关于月亮的圆缺变化，你有什么问题？（学生自由提问题）4.谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化，这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。二、小组学习，自主探究1.认识月相6（1）同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！（2）让学生展示一下自己看到的并画下来的月亮。（3）教师出示月相图片

3、。看着这些月相图，让同学们提出自己想知道的问题。（4）师讲解什么叫月相？（在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自西向东移动的；从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮有缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）（5）让学生在小组内说一说自己画的月相大致是农历什么时候的？（6）出示农历上半月的月相变化过程图，让学生观察后讨论交流：月相的变化有什么规律？你认为下半月的月相将如何变化？（7）汇报交流，观看月相变化视频。（8）小结：月相是变化的，变化是有规律的。农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。2、探究月相是怎样形成的。（1）教师讲述:我们

4、无法直接看到宇宙中月相的形成原因,那怎么办呢?我们可以通过做模拟实验来研究月相的形成原因，如何做模拟实验呢？（2）学生设计实验方案，教师巡视指导。（3）师生达成共识，并模拟实验过程：出示：月相变化模拟实验①在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。②把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。③然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。教师强调做此实验应该注意的问题：（此次实验应该在一个相对较暗的环境中进行；明确三个天体的所指；月球绕着地球公转的方向是自西向东，即逆时针旋转；

5、准确描述所看到的月相；每个小组都要做一下此实验。）6学生分组进行实验，教师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑。根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1.学生发现当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的。教师及时跟进指导提出注意事项。1．学生汇报实验发现。当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的。讨论：请仔细观察，为什么会全是黑的呢？2.总结：当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的，因为此时“太阳”照不到“月球”这面。预设2：发现当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的。1．如果当“月球”亮面转

6、到向着“地球”的方向时，“月球”会有怎样变化出现？学生根据自己的经验进行发表意见。2．请一组再来实验一下，验证当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的。预设3：学生发现当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分逐渐减少。1.当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分会有怎样的变化？2.指导学生分组实验验证。3.学生汇报交流发现。4.教师小结。四．总结概括，抽象提升。1.谈话：通过这节课现在大家都明白月相是怎么形成的吗？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。62.（学生交流后教师出示课件并解说）：月球是地球的卫星，它自西向

7、东围绕球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的。3.月相的规律比较复杂，为了使同学们更快记忆，教师可出示一篇顺口溜：初一新月不可见，只缘身在日地间。初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。满月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝东下半夜。月相规律不仅跟日期有关，而且它的东升西落