中小学心理健康教育培训心得（5篇）

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1、中小学心理健康教育培训心得（5篇）2015年11月27日，我们进行了第三次骨干班主任培训的集训，此次集训的内容是与中小学心理健康的教育有关。通过两节实实在在的班会课，以及台山市各校优秀心理学教师的沙龙与下午的讲座，让我深深地体会到了做主题班会课与心理班会课的不同，及了解了班级管理中的所需一些心理学智慧。两节班会课以同课异构的形式开展，第一节可为主题班会课，第二节课为心理班会课，内容都是教育学生人生需要制定目标，如何才能制定有效可行的目标及如何实施。两位老师都是以游戏引入，让学生亲身感受目标的重要性。两节课都举了哈

2、佛大学的一个调查（27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰的短期目标;3%的人，有十分清晰的长期目标。25年后，27%几乎都生活在社会的最底层。失业、不如意、怨声不断；60%几乎都生活在社会的中下层。工作安稳、没什么特别的成绩；10%大都生活在社会的中上层。不可或缺的专业人士：医生、律师；3%几乎不曾更改过自己的人生目标。顶尖成功人士、精英、领袖。），用数据形象生动地说明了有目标有理想的人才会有美好的未来，也就是目标的重要性。然后才通过提问，将问题转移到学生的身上，让学生有所顿悟。第一节

3、课的师生互动较为活跃，教师很好的激起学生发言的欲望。两节课的流程都差不多，都是引导学生明白目标的重要性后，引导学生进行目标的制定，目标的细化，目标的实施。其中第一节课的班会课的形式多样，有视频、有故事、有小组讨论、有诗歌、有音乐等等，又切合现实，从身边从本校找故事找例子，引人入胜，是一节很好的班会课。第二节课，虽然整节课课堂气氛不够活跃，但内容也是丰富的，特别是最后的挑战静止的游戏，让整节课提升了一个层次。通过让学生亲身体验，一个伟大目标的完成，必须付出汗水，能够坚持到底才行。各位优秀心理学教师的点评也是很到位的

4、，总之两节班会课各有优点，我从中获益良多。首先，班会课的开展的形式的多样化的，不能拘于教条主义；其次，教师在开展班会课时要注意引导学生积极参与；最后，班会课达到目标，需要要有延续性。点评的老师还指出主题班会课与心理班会课在开展方式或手段方面是不一样的，特别是心理班会课的开展更多的是让学生自我感受自我感悟，而不是老师的灌输。下午是两位优秀心理教师的讲座，给我印象最深的是台山一中的陈美珠老师。她从心理学方面来思考班级管理，管理班级需要学习心法。她认为班级管理分四个阶段：组建阶段磨合阶段规范阶段收成阶段。组建班级阶段主

5、要就是班主任立威，对各项日常工作或任务进行专制管理，让整个班集体走上正轨。但实施过程，需要利用各种方式或方法让学生信服你。班级常规化后，进行第二阶段，主要任务是将学生笼络为自己人，不断表达自己关怀他们，处处为他们着想。渐渐地学生喜欢与你打交道，但又不敢放纵时，便进行第三阶段。班级规范阶段就是，班主任开始培养班干部管理班级，其中规范班干部日常行为，并明确各个职能及工作，还要帮助班干部在班级里树立威信，让其他同学信服班干部的管理。第四个阶段，就是班主任可以授权于已建立威信的班干部各项工作，用人不疑，多鼓励，使得全班齐

6、心协力地去为班级努力。总之，做班主任最好是先树立威信再与学生交朋友，因为先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。该讲座实际从班主任的一些疑惑进行分析，最后解决疑惑结尾。听完这节讲座，我受益匪浅，深感班主任工作内涵的高深。最后非常感谢举办此次集训的学校及上课或讲座的老师们，让我们学到这么多内容，也拓展了我们视野。所以我还要不断学习，不断地提升自我，使得自己成为一名优秀的班主任。首页123456尾页11月27日在鹏权中学参加的集中培训，本人获益良多，通过税其琴老师和罗秋玲老师的公开课，我对心理班会课和主题班会课有

7、了新的了解，从中领悟到班主任工作中新的启示。在日常工作中，班主任每周都有一节班会课，大多数班主任未能很好地发挥班会课的真正用途，经常是在上传下达。而班会课实质上是学校德育教育的重要途径，是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。如何利用班会课提高学生的思想品德是班主任工作的重要一环。通过学习两位老师的讲课，我认识到将心理教育渗透到班会课的重要性。特别对于中职学校的学生，利用心理学的知识和活动，有助于正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。利用主题班会课，渗透心理学的相关活动，对于触动学生心灵有

8、异常大的影响。就像在罗秋玲老师的课上，她通过一个很简单的行为，首先是坐直5分钟，接着是站立并举起双手10分钟，这么一个简单的行为活动，触动学生心灵，感知坚持的重要性，通过坚持领悟成功的喜悦，进而让学生感知高考的成功离不开三年学习的坚持。在听课的过程中，相信很多老师都诧异，怎么这位罗老师在公开课上利用10分钟的时间让学生面对听课老师做出这样一个活动？但是10分钟过后，相信学