基于现代学徒制的校企实践教学研究

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1、BytakingArchitecturalEngineeringTechnologyspecialtyofChangzhouVocationalInstituteofEngineeringasanexample,theeffectandinfluencingfactorsofpracticeteachinginmodernapprenticeshipareanalyzed.Theexplorationontherelevantmeasuresiscarriedoutfromthefollowingaspects:trainingplan，curriculumsetting,

2、resourceconstruction,qualitymanagement,etc.Thesemeasuresincludethetrainingplanandcurriculumsetting，constructionofuniversity-enterpriseconvergencecurriculumteachingresources,improvementoftheteachingorganizationmode,constructionofthepracticeteachingqualityguarantee,etc.Thetalenttrainingmodeb

3、asedonthemodernapprenticeshipsystemisaneffectivewaytocultivatethetalentswithhighskillsandhighqualityfortheforefrontofproduction.Keyword：modernapprenticeship;practiceteaching;university-enterprisecooperation;Received：2017-06-01《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出：现代学徒制是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径;是全面实

4、施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措m。现代学徒制模式要求企业为学员提供准员工身份和实践锻炼的岗位，以师带徒的形式将专业理论知识与工程实践有效结合，最终达到培养学生岗位能力、团队意识、敬业精神的H标。本文探讨如何推动校企有效合作、发挥企业技能培训优势，做好实践教学规划安排，采取相关措施保障企业实践课程的教学质量［2］。1建筑类专业现代学徒制实践教学分析高职建筑工程技术专业培养面向施工一线的技术人才与管理尚位专门人才，以施工员、质量员、安全员、测量技术员为主，其核心技能均需通过现场岗位训练方能获取。各类研究表明，B

5、前建筑类专业校企合作办学过程中面临的困难主要有以下几方而［3-4］。(1)建筑产品具有体积庞大、复杂多样、施工期长、危险性大、职业素养要求高等特点，工艺组织随不同建筑类型的变化，施工现场工作条件和生活环境比较艰苦，在企业开展岗位实践教学难度较大。(2)多数院校安排学生到企业实践的时间较短。企业的教育初始投资较人，II随时间延长呈下降趋势，收益则随时间延长呈上升趋势，短期成本与收益间不能平衡。建筑类企业参与教育的短期成本收益相比其他行业低，净收益往往为负数。(3)建筑类学徒岗位人才流失的风险较高，学徒留任率为仅为25.5%，远低于各行业平均留任率的39.3%。(1)不少企业认

6、为校企合作共建基地不能使公司赢利，还要因此承担很大责任，成为企业的一个负担。(2)我国现阶段校企双主体合作教育环境不完善，企业教育的局限性和学校教育的优越性，使中国特色的学徒制形成了以学院为主导的办学模式边1。以上各种情况制约了企业参与校企合作的主动性。据常州工程职业技术学院往届建筑工程技术专业非学徒制班顶岗实践课程实施情况，在单位来源与分布、企业规模、实习指导情况、教学过程管理、实践收获与体会等方面的问卷调查结果表明，虽然多数学生表示在企业施工管理、资料整理和沟通表达能力等方面有较大提高，但也存在着不能回避的一些问题，主要是：(1)实习条件不够理想，实习工地分散于全国各地

7、，其中属挂靠单位的占15%，不提供食宿的占12%，无指导教师或技术人员的占15%，实习过程缺少指导的占13%,有的实习岗位与专业不对门；(2)学生在企业的实习实践活动中，38%的学生表示由于专业基础差，自主学习能力不够;58%的学生表示需要提高与人沟通和协作能力;61%的学生希望减少校内专业理论学习，提高实践能力培养。剖析原因，有企业专家指出：部分专业课程设置和教学内容过时、与岗位能力要求脱节，职业能力培养模式比较单一，而棊础知识不扎实和自主学习能力不强也是学生综合实践教学效果不理想的内在因素。2发达国家现代学徒制