未成年人的自我保护

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1、《未成年人的自我保护》教学设计一、教学目标1、[情感、态度、价值观]增强自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。2、[能力目标]增强自我保护意识，提高自我保护能力；掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方法和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法。3、[知识目标]   通过学习知道在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方法和途径。二、教学重点、难点1、重点：未成年人自我保护的方法和技能。2、难点：未成年人自我保护的方法和技能。三、教

2、学方法：情境体验、合作探究、启发式教学四、教学过程[导入新课]1、课前背景音乐——《祝你平安》设计理念：既让同学们认识“平安”对我们的重要性，提高自我维权的意识，又可以带着轻松、愉快的心情，进入本节课的学习、探索，从而创设情境，触动学生心灵，激发学生的探究欲望。2、通过古代版《孟母三迁》和现代版《孟母三迁》（录音故事）的鲜明对比导入新课——《未成年人的自我保护》，让学生带着好奇和疑惑开始新授课的学习。设计理念：结合本课教学内容的特点，通过设置悬念，描述故事情节，学生参与竞猜，提高学生学习兴趣，创设情境，触动学生心灵，激发学生的探究欲

3、望，以便于更好的展开有关未成年人自我保护技能和方法的教学。第一环节：走进孟亮的生活1、孟亮生活在线：把日常生活中经常侵害学生合法权益的三种现象，利用漫画的形式展现在学生面前，让学生从漫画中捕捉关键信息，分析、归纳未成年人受到了来自哪些方面的侵害以及如何应对这些侵害？设计理念：通过图文并茂、学生喜闻乐见的漫画形式展示，引发学生的共鸣，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。通过问题的层层推进、环环相扣、由浅入深地引导和思考；通过学生之间的合作探究，提高学生的分析、归纳能力，从而达到能够理解和运用知

4、识解决问题的目的。2、法学小博士：根据学生回答，结合课本知识，对未成年人合法权益受到较轻程度侵害时，所采取的“自我保护的方法和技能”进行归纳和总结。设计理念：充分发挥教科书引领教学的功能，使学生的认识得到及时正确的巩固和提高，充分体现思想品德课应有的教育价值。3、情景剧续演：根据孟亮生活的变化，教师首先创设教学情景——路遇歹徒行凶，然后发动学生发挥自己的想象力，根据自己的大胆设想，通过现场、现时自编自演的小品形式，表演出孟亮在相应情境下的不同应对措施。设计理念：通过发挥学生的想象力，在引导学生分析问题的过程中，进行情感态度价值观的教

5、育，使得学生既要对依法正确维权树立必要的认识，又要学会初步运用辨证观认识事物的方法。学生在逐步推进的情节表演过程中，始终保持积极的情感反应，且有主动探究知识的热情和进一步学习的愿望，突出了学生的主体地位，提高了学生体验——感悟——收获的积极性，增强教学的实效性。4、法学小博士：根据学生回答，结合课本知识，对未成年人合法权益受到较重程度侵害时，所采取的“自我保护的方法和技能”进行归纳和总结。设计理念：充分发挥教科书引领教学的功能，使学生的认识得到及时正确的巩固和提高，充分体现思想品德课应有的教育价值。5、自护技巧：通过一组“贴近学生、

6、贴近生活、贴近实际”的情景，让学生在合作探究的基础上进行自我阐述，以丰富和拓展学生自我保护的知识和技能。设计理念：根据学生的年龄特点和认知规律，遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情景，采用灵活的教学手段，激发学生的学习欲望，从而实现教学效果的高效性。6、自护拍手歌：以课本相关连接——未成年人自我保护的八大要领为模板，发挥老师个人才智，自编自护拍手歌。设计理念：抓住学生认知规律，把握学生心理特点，针对学生兴趣点，编排寓教于乐的自护拍手歌，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识、提

7、高认识、增强自护能力。真正实现思想品德课程的“三维”目标的有机统一。7、孟亮生活在线：根据孟亮生活的继续发展，教师把孟亮获得法律帮助的方法和途径创设成学生感兴趣的教学情景，让学生从文字材料中捕捉关键信息，分析、归纳未成年人在合法权益受到侵害时获得法律帮助的途径和方法。设计理念：利用引发学生共鸣，触动学生心灵的现实文字材料，通过学生自主合作探究，对问题进行层层推进、由浅入深地思考和分析，提高学生的分析、归纳能力，从而达到能够理解和运用知识解决问题的目的。8、法学小博士：根据学生回答，结合课本知识，对未成年人在合法权益受到侵害时获得法律

8、帮助的方法和途径进行归纳和总结。设计理念：充分发挥教科书引领教学的功能，使学生的认识得到及时正确的巩固和提高，充分体现思想品德课应有的教育价值。第二环节：走出孟亮的生活设计理念：这一环节保持教学内容的完整性，起到了承上启下的作用。1、