综合实践《纸圈大变身》简案

《综合实践《纸圈大变身》简案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、综合实践活动《纸圈变变变》主题产生：综合实践活动的本质上是基于实践的学习。它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为。以实践求真知，以实践求体验，学生在自主、合作、探究的过程中，认识探索客观世界，锻炼实践能力，培养创新精神。小学三年级的孩子刚接触综合实践活动这一课程，培养学科兴趣，提高动手操作能力，初步形成问题意识和探究意识，培养创新意识和能力是基本任务。空间想象力是人类一项生要的思维品质。培养空间想象力，是基础教育阶段的一项重要任务。首师大版的综合实践活动教材中的“剪纸圈”，成本低廉，操作简单，任何地点，任何人群都可

2、以实施，是一种培养空间想象力和创新意识，提高动手操作能力的有效方法。设计理念：以兴趣为前提，以活动促发展，强调学生的实践操作，让学生在观察、假设、实践验证的过程中，感受纸圈的神奇，发展能力、促进思维，体验实践的乐趣。教学目标：1、知识与技能目标：通过剪纸圈的实践过程，提高学生利用简单工具动手操作的能力，锻炼和提高学生的想象力和空间思维能力。2、过程与方法目标：学会在观察、思考、假设、验证的过程中，培养学生研究性学习的意识。3、情感态度与价值观目标：在活动过程中感悟科学的奥妙，激发创新意识和科学研究的兴趣。活动重点：在

3、玩纸圈的过程中体验纸圈的变化莫测，提高动手操作能力。活动难点：探索纸圈剪开后为什么会变成正方形。活动对象：三年级学生活动时长：3课时活动准备：1、学生准备：剪刀、尺子、白纸、铅笔、胶水2、教师准备：剪刀、尺子、白纸、铅笔、胶水。每生一张记录表已经粘好的大型的纸圈及画好中线的相关纸条若干。课件活动过程：活动一：活动准备阶段主要内容：1、学会剪纸条。2、学会画纸条上的中线。3、学会粘用纸条粘纸圈，并能沿着中线，熟练地把纸圈剪成两个纸圈。指导要点：1、激发活动兴趣，确定活动主题。2、指导利用A4纸剪下四张纸条。3、认识中线

4、并学会用对折的办法画纸条上的中线。4、指导学生用胶水等把相同长度的纸条粘贴成大小相同的纸圈，认识纸圈的形状以及知道有几个面几个边等常识。1、指导熟练运用剪刀沿中线把纸圈剪成两个纸圈，并粘贴简单的平面组合圈，剪一剪。活动二：活动实施阶段主要内容：1、学会用两个画有中线的纸圈进行组合，形成交叉圈，并在猜想、实践验证的过程中感受交叉圈的的神奇。2、学会制作扭转圈，在剪扭转圈的过程中，初步认识莫比乌斯圈，感受莫比乌斯圈的神奇魅力以及在生活中的应用。指导过程：一、导入同学们，上节课我们学习了制作和剪纸圈。这节课，我们一起来玩纸

5、圈，让这些纸圈超级大变身。引出课题：纸圈变变变二、制作、探究“交叉圈”（一）制作、探究垂直外交叉圈1、复习。取出两圈，上下平面交叉，沿中线剪开后变成两个完全的相同的图形。2、想象垂直外交叉圈。刚才这两个圈在同一平面上，现在我把其中的一个圈转动一个方向，得到一个图形，你觉得它像什么？看看谁的想象力丰富？3、猜想结果。如果我沿着它的中线剪下，会变成什么呢？大胆猜想。4、动手实践剪剪看。实践出真知。你也学着做一个这样的圈，并沿中线剪开，看看变成什么。（视频示范制作和剪法）5、师巡视指导。（巡视指导之间与学生作简单交流，如，

6、你剪出的结果是什么？原先是怎么想的？你有什么问题？有什么感受？为什么你剪断了？找到原因了吗？）6、交流反馈。7、探究原因。启发：回想下，你刚才是怎么剪出来的？能回到原来的图形吗？认真观察正方形的四条边与圈有什么关系，粘胶水的地方是正方形的哪一部分。谁有什么发现？(一个圈变成两个圈，剪开后就变成了正方形的两条边，粘胶水的地方正是正方形两条边的交点。)（二）制作、探究垂直内交叉圈1、过渡：（一边说一边拿圈比划）太神奇了，两个圈垂直外交叉，沿中线居然会剪出一个正方形。2、现在我把两个圈交叉套在一起。它像什么？3、猜想结果。

7、如果我沿着它的中线剪下，会变成什么呢？启发：前一个图形是怎么变成正方形的？这也有一个交点，剪开后会是什么样子呢？4、动手操作。一边剪一边继续猜想结果。5、谈感受，小结：这两种纸圈是用交叉组合的方法剪成的，我们叫交叉圈。板书：交叉三、学做“扭转圈”1、过渡：交叉圈，剪出让人意想不到的结果。下面我们再认识一个更有趣的圈。2、出示扭转圈，比较与学过的圈有什么不同。（板书：扭转）3、教学生做一个扭转圈。4、观察扭转圈的交点处，谈发现。5、动手操作。沿中线会变成什么图形呢？先从正面有中线的部分开始剪，一边剪一边观察，看有什么新

8、发现。师巡视指导。6、交流反馈。你得到什么图形？你是怎么剪的？你扭转了几次？7、小结：这个神奇的圈有个名字叫莫比乌斯圈，是一个德国的数学家在玉米地里意外发现的。它在生活中有着很广泛的应用呢。欣赏图片四、拓展创新这个扭转圈还可以怎么玩呢？预设：扭转两次甚至三次剪开。画两条三条甚至更多的线剪开等。根据学生回答小结：同学们的想法非常好，下一节课,我们