《钓鱼的启示》教学案设计

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1、北师大教材小学语文第七册第八单元“规则”主题单元《钓鱼的启示》教学案课题《钓鱼的启示》第二课时设计者龙泉外国语实验学校小学部冯玉兰学习目标1、理解课文内容，懂得遵守规则的必要性，学会做一个自觉遵守规则的人。2、有感情朗读课文重点句段。重点明白詹姆斯不愿放鱼的原因，体会詹姆斯不愿放鱼的心情；理解詹姆斯从钓鱼中受到的启示。难点理解父亲的做法，感悟父亲对詹姆斯的教育所起的作用。辅助手段多媒体课件板书设计8规则钓鱼的启示鱼大鱼美放弃诱惑遵守规则不易无人学情分析经过第一课时的学习，学生已经掌握了课文的主要内容。经过自学互助，对课文质疑、解

2、疑，最后梳理出了本课的核心问题：詹姆斯不愿意放掉鲈鱼而为什么父亲却执意要让詹姆斯放掉鲈鱼？学生将带着这个问题走进第二课时的学习。学习流程学生学习过程教师活动设计意图一、巧妙引入，整体把握。二、切入重点，自主探究。1、读课题。2、指名说说课文的主要内容。1、看、读自学提示：把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2-12自然段，思考：直接导入课题。倾听学生发言，相机指导。板书一条鱼，引入正题，板书“放？”出示自学提示。巡视指导。回顾课文主要内容，导入新课。三、交流汇报，感情朗读。四、深入学习，突破难点。（1）詹姆斯为什么不愿意放掉

3、鲈鱼？（2）从哪里可能看出詹姆斯不愿意放掉鲈鱼？在关键词句处作勾画批注。2、根据自学提示的要求自主探究。1、与同桌交流自学所得。2、汇报交流：（1）为什么詹姆斯不愿意放掉鲈鱼？①找出以下四个原因：鱼大，鱼美，鱼来之不易，周围没有人。②有感情朗读：“詹姆斯眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。”“两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。”（2）从哪里知道詹姆斯不愿意放鱼？①可以从以下四个角度去体会：语言、动作、神态、心情。②有感情朗读：“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到

4、这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。1、理解父亲的做法，感受父亲对儿子的教育。（1）从两个“看了看”，体会父亲此时的想法。（2）角色体验，把自己当作詹姆斯的父亲，与扮演詹姆斯的老师进行对话。詹姆斯：爸爸，反正离开禁的时间已经很近了，让我把它带回家吧！父亲：……詹姆斯：您看，周围也没有人，我们可以等天亮了再把鱼带回去，不会有人知道我们是在开禁前钓到鱼的。父亲：……詹姆斯：爸爸，巡视指导。倾听学生交流汇报，相机指导朗读。小结板书：鱼大、鱼美、不易、无人小结：鱼这么大，这么美，这么来之不易，并且无人知晓，这四个方面综合起来，对小詹姆斯来说，

5、那简直就是一个不可抗拒的诱惑。（板书：诱惑）指导朗读：过渡：面对这个巨大的诱惑，詹姆斯自然是不愿意放掉了。那么从哪里可以看出他不愿意放呢？指导朗读：这声大叫里包含了詹姆斯怎样的情感？（不理解、不情愿、生气、委屈……）过渡：儿子的一切反应父亲都看在眼里，他难道真的一点也不在乎儿子的感受吗？看看在要儿子放鱼的过程中，父亲是怎样做的：（引读：父亲看了看大鱼，又看了看儿子……）此时，父亲在想些什么？角色扮演，引导学生体会父亲的正确做法。小结：爸爸，我也知道“不以规矩，不成方圆”自主合作探究学习，发挥学生的自主性、主动性，让学生真正成为学

6、习的主人。抓住重点，深入体会，个性体验，感情朗读。角色转换、角色体验，巧妙突破难点。五、归纳总结，拓展升华。求求您了，根本没有人看到我们钓到了一条鲈鱼，您就让我把这条鱼留下吧！父亲：……（3）联系父亲的做法，说说三十四年后詹姆斯为父亲骄傲什么？句式：父亲，我为您感到骄傲，因为……2、联系课文内容，说说詹姆斯为自己骄傲什么？句式：我为自己感到骄傲，因为……3、想象詹姆斯会怎样骄傲地把这件事告诉他的子孙？句式：我骄傲地对朋友们和子孙后代说……4、有感情朗读：这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲，他

7、还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。1、从文中找出詹姆斯从钓鱼这件事中获得的启示：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。（1）联系文中钓鱼这件事，说一说怎么理解这句话的。（2）说一说生活中遇到过哪些类似的事情？2、积累名人名言：不以规矩，不成方圆。——《孟子》衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——（法国）孟德斯鸠3、再次朗读最后一个自然段，为詹姆斯骄傲，为自己骄傲。，我会按您的要求放掉鲈鱼，放弃诱惑。（板书：擦掉“？”写上“弃”

8、）过渡：父亲当年看似不近人情的做法，让詹姆斯被迫放掉了鲈鱼，心中十分悲哀，而三十四年后，詹姆斯却是另一种心情——骄傲。指导朗读。过渡：詹姆斯骄傲于父亲的正确教育，骄傲于自己当年做出了正确的选择，骄傲于从钓鱼这件事中获得了受益终生的启示。小结板书：遵守规则师：你们