用爱心绿化孩子成长的季节

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1、用爱心绿化孩子成长的季节21世纪是关爱生命的世纪，叶澜教授在《新基础教育探索性研究报告集》中曾明确提出“生命体”的概念，倡导教育教学要从生命成长的高度关爱学生的发展。应该说，作为承载着“为学生生命奠基”重任的语文教育，更应为学生一辈子学习、生活和工作奠定坚实的基础。“教育就是爱，爱就是教育。”广东著名特级教师孙建锋凭借丰厚精深的文化底蕴、灵动高妙的教育智慧和博大仁爱的专业人格，诗情般地构筑起了爱的课堂，每一个孩子都因此而变得更加聪慧、更加灵动、更加舒展。现在，就让我们穿越时空，一起去聆听、分享和感动。一、躬身走入孩子的世界  孙老师的课堂上，教师

2、全心投入、热情洋溢，学生则以心契心、以神会神。在执教冰心所写的《只拣儿童多处行》这篇充满诗情画意的美文时，孙老师引导学生在潜心涵泳中聆听文字背后的声音，学生的感悟在教师审时度势地左串右联下不断攀升新高。 师：现在是交流的时间，也是共享的时间，我期待着大家各抒己见！  生：古诗曰：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我想，把“儿童”与“游人”进行换位，说明冰心奶奶的心里有“儿童”，笔下才有儿童。师：是呀！心里有儿童，眼里才有儿童，笔下才有儿童。生：书上写道：“颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩子

3、，闹嚷嚷地从门内挤了出来。”在一般的人看来，这群孩子是顽皮的、令人讨厌的，而冰心却把他们看成活泼、可爱的小天使。师：原来，冰心奶奶是这样看孩子的！生：冰心奶奶说我们是天使，是太阳，是花朵，是春天。我们感谢她的比喻，感谢她的提醒。是天使，我们要释放可爱；是太阳，我们要释放光明；是花朵，我们要释放美丽；是春天，我们要释放明媚！（热烈的掌声）师：你正在释放着可爱、光明、美丽和明媚，在场的每一个人都感觉到了。生：读了课文我知道了“一年之计在于春，一生之美在儿童。”师：在这句话的下面划上破折线，签上你的姓名。这就是你的读书格言。生：花是美丽的，也是柔弱的；

4、花是美好的，花期却是短暂的。生命柔弱似花，生命短暂如花，我们应当努力延续美丽的花期。（鼓掌）师：了不起的是你从正反两个方面谈花期，谈人生。你的问题值得包括我在内的每一个人珍视与探究，我愿意把你的话记在心里，时时警策！……处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情！孙老师的教学，其实已提升到让学生由解读文本而感悟人生这一境界上了。课堂上，时而有一滴心水注入学生的血液，令学生热血沸腾；时而有一片心雪飘入学生的心田，使学生洁净庄严；时而有一朵心花映入学生的心房，让学生明艳开朗。二、侧耳聆听孩子的心声生命只有一次，弥足珍贵，所以每个生命都要依恋另一个生命结

5、伴而行。从这层意义上说，课堂应是师生生命的共同融入，教师不仅要对学生的每一节课负责，更要对学生的一生发展负责。孙老师执教《做一片美的叶子》时，结课阶段的那片“叶子”更是浸染了最浓最浓的生命色彩。师：（走到一个坐在角落边的学生跟前）咱们课快上完了，但是我发现你一直都没有发言。现在给你一个机会，你想说点什么？生：每片叶子都为大树做出自己的贡献，可我们家的这棵大树倒了，我的爸爸和妈妈……（哭起来）离婚了，他们都不肯要我，我没有自己的位置了……师：孩子，我要讲一个珍珠蚌的故事。在海边，有一些很不起眼的蚌，他们的体内钻进了泥沙，特别痛苦，但他们用自己的宽

6、容和毅力将这些泥沙一层层地包裹，一直把他们变成璀璨的珍珠。孩子，我还要对你说，你现在的心灵可能受到了伤害，其实，现在的不幸或许也正是你人生的一笔巨大的财富。生：（激动得热泪盈眶）我真想喊你一声“爸爸”！（会场上掌声雷动）……师：孩子，你是无辜的！你是坦诚的！你是坚强的！老师和同学都会关心你，班级就是你的家，学校就是你的家，朋友就是你的家。从中，你会体悟很多，你会学会珍惜自己，珍惜生活！（用自己洁净的手帕擦去孩子脸上的泪水）师：（总结）叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵大树一定美；如果每一个同学都很美，那么，这个班级一

7、定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！…… “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人。教师坦诚洒脱，学生就心门洞开，教师柔情似水，学生则情深如海。这样的课堂，哪有心声不能聆听？哪能有心灵不能理喻？哪有心火不能点燃？  三、倾情点燃孩子的梦想孙老师的课堂始终洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围，让学生心扉开敞、精神漫游、衷肠尽吐。在《最大的麦穗》一课的教学中，他敏锐地抓住“考南大、考北大、考清华”这个可遇而不可求的机遇，趁势为“曾经年少爱追梦”的孩童点燃了一盏不灭的理

8、想之灯。师：你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！如果你们能够潜心地默读课文，与苏格拉底对话，一定会有许多美丽