四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计

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1、四年级语文下册《普罗米修斯盗火》教学设计　　教学目标 ：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2．学会本课的生字新词。3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。第一课时一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、检查预习情况。（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、

2、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）、联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会

3、“没有——只好——”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4、有感情地朗读第一自然段。五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。六、作业 1、练读课文。2、搜集希腊神话故事。3、练习用“没有——只好——”写话。(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C：不用

4、文中句子，完全自己想。第二课时一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文2——6节。1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯机智勇敢3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）4、讨论板书：宙斯心狠手辣5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（2）、当他

5、得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学生讨论，教师点拨。（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）D：再读句子，感悟词义。7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。2

6、、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、读课文第7、8节。1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫剌克

7、勒斯伸张正义）4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。（抓住“不远万里”等词。）五、生字教学。1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。2、用钢笔描红。六、作业 。1、练习写话。2、有感情地朗读课文。3、抄写生词。　　　　第三课时一、复习检查。1、听写课后词语，同桌相互批改。2、指名有感情地朗读全文。二、指导复述课文。1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？3、学生根据问题看课文，练习复述。4、同桌一人扮弟