人教第九册《鲸》教学设计

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1、人教第九册《鲸》教学设计        一、教学要求     1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。     2.在理解课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。     3.学会本课生字新词。     4.朗读课文。           二、教学重点     理解课文内容,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。           三、教具准备     1.生字生词卡片。     2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。           四、教学时间两课时。      第一课时           一、启发谈话,板书课题。     1.同学

2、们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?     2.今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。板书:鲸     二、检查预习。     1.指名依次按自然段读课文。     2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。     3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来,你画的是哪个句子?     三、默读课文。思考并讨论:     1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识?     (①鲸是很大的动物;②鲸是哺乳动物,鲸的进化过程;③鲸的种类;④鲸的生活习性。)     2.课文可以分几段?(四段)应该怎样分段?     四、学习第一段。    

3、 1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。     2.思考并讨论:课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物?     (举数字;和很大的动物——象进行比较;用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较;用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)     3.小结。     作者抓住鲸非常大的这个特点,并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。     五、学习第二段。     1.指名读第二段。     2.讨论:(1)鲸是鱼类还是哺乳动物,为什么?(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的?(着重引导理解什么叫哺乳动物,“鳍”的意思是什么,鲸的后肢为什么会退化,课文

4、的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)     六、小结。鲸的外观像鱼,其实是哺乳动物,这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。     朗读课文,想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。      第二课时           一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。     二、学习第三段。     1.指名读第三段。     2.说说鲸可以分几类,是根据什么来分的。     三、学习第四段。     1.指名读第四段。     2.思考:课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的?(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)     3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样

5、吃食物的自然段。     讨论:     (1)课文介绍了哪几种鲸?它们分别吃什么,怎么吃?     (2)体会三种鲸吃食物的方法、过程,从而进一步体会作者的用词准确。     4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论:     (1)鲸是怎样呼吸的?最明显的特点是什么?     (2)为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小”?     5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。     (1)讨论:鲸睡觉最明显的特点是什么?     (聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)     (2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画,其他同学在书上画。)     

6、6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。     讨论:     鲸的繁殖生长有哪些特点?     (胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。)     四、小结。     1.指名分段读全文。     2.讨论。     (1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明?这样写有什么好处?(①表示体重、身长的数字,突出鲸是很大动物的特点;②表示食物重量的数字,突出了鲸的食量大、吃很快的特点;③其他数字,突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)     五、指导朗读。     想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速

7、度的变化,突出和强调鲸的这些特点。     六、识记生字的字形。     “获”,不要丢掉右下半部的一点;“滤”,右上方是一竖一横,不要       七、布置作业。     1.抄写“读读写写”中的词语两遍。     2.把课文读几遍。     3.预习《蟋蟀的住宅》。

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