肖培东：《一双手》课堂实录

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3、堰实验中学图文信息楼多媒体教室班级：初三（2）班授课教师：肖培东老师教学过程：师：我刚才读了一下这篇课文，在另外一个地方是小学四年级学的，在北师大教材中是小学四年级学的，大家想想看，为什么小学四年级的文章要拿到初三来学？生1：我小学四年级可能读不太懂，另外可能等我长大了才能够理解它的意义，更好地保护森林。师：如果你最后一句话去掉，我就更喜欢了。其实就是告诉我们“文章不厌百回读”，任何文章都会常教常读常新。既然是小学四年级的文章，应该是看得很快的，同学们能不能用一句话概括一下文章写了一件什么事情？生2：我在小

4、兴安岭的乌马河林业局对张迎善做采访。师：大家看他说的这句话在第几段？生：第四段。师：请大家画出来，文章的主要内容就是“我去小兴安岭的乌马河林业局采访张迎善同志”，关键词：我、张迎善。中间嫁接的动词是“采访”。师：你读过这篇课文后，课文里面最像采访情境的是哪一个地方？生3：我觉得是第10段。师：你读出来。生读此段师：同学们找到了没有，最像采访的就是这段，写的是两个人的对话。采访必须要进行的语言的交流，我们一起来读一读，把“我说”，“他说”去掉。“缠线做什么？”预备起。生读。师：接下来我请个同学跟我一起读一读，

5、我是记者，你是张迎善。师朗读：“缠线做什么？”生4朗读“治手裂。“师朗读：“手裂贴胶布涂手油多好？”生4朗读“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”师朗读：“你一天能栽多少棵树？”生4朗读“1000多棵。”师：大家发现了没有，张迎善说话有怎样的特点？生5：比较口语化。师：还有没有？你发现他三次对话中有怎样的特点？生6：比较简单。师：简单？尤其是第几次比较简单？生：尤其是第一次和第三次比较简单。师：能不能把第二次也

6、简单一下呢？第二次干脆就简单成哪句话？生齐说：胶布、手油不顶用。师：那个男同学再站起来一下，我们再对话，再简单一下。师和生4齐读师朗读：“缠线做什么？”生4朗读“治手裂。“师朗读：“手裂贴胶布涂手油多好？”生4朗读“胶布、手油不顶用。”师朗读：“你一天能栽多少棵树？”生4朗读“1000多棵。”师：你体会一下。师：为什么这么一个简单的人，在第二次说话时说这么长？生4说师：你先别说，大家想想看呢？生7：他对树是非常喜爱的。师：你把它读读看。生7读第10段师：你觉得他想表达一种怎样的感情？生7：对树苗的喜欢。师：

7、对栽树工作的喜欢，所以他说这件事情，就说得特别喜欢。你再读读看。生7读第10段师：既然是喜欢，哪些词就要重读呢？“草根根、石块块、苗苗、三四次”等这些词语都要读出他对这份工作的喜欢和热爱，同学们发现，这是一个话语很简单的张迎善，但是说到他的本职工作的时候，却充满了热情。好，同学们，我们一起来试试看，我们一起对白。看看大家读出这个味道没有？师朗读：“缠线做什么？”生朗读“治手裂。“师朗读：“手裂贴胶布涂手油多好？”生朗读“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一

8、棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”师朗读：“你一天能栽多少棵树？”生朗读“1000多棵。”师：现在这个女同学你站起来，老师再跟你对白一下？师声势昂扬地朗读：“你一天能栽多少棵树？”生8朗读“1000多棵。”师声势昂扬地朗读：“你一天能栽多少棵树？”生9朗读“1000多棵。”师：多不多？生：多。师:能不能将这句话的句号改成感叹号？生：不能。师：接下来我们试试看，女同学，老师再跟你对白一下，你把这三句话都