肖培东：《假如我有九条命》教学实录

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3、生课前朗读课文《假如我有九条命》）一．标题导入肖培东：《假如我有九条命》教学实录【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】（学生课前朗读课文《假如我有九条命》）一．标题导入肖培东：《假如我有九条命》教学实录【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】（学生课前朗读课文《假如我有九条命》）一．标题导入肖培东：《假如我有九条命》教学实录【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】（学生课前朗读课文《假如我有九条命》）一．标题导入肖培东：《假如我有九条命》教学实录【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】（学生课前朗读课文《假如我有九条命》）一．标

4、题导入肖培东：《假如我有九条命》教学实录【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】（学生课前朗读课文《假如我有九条命》）一．标题导入师：同学们好，这篇课文你们是什么时候知道要教的？生：昨天吧师：那我要问个问题，当你看到这篇文章的题目时，你最想问些什么？生：为什么会有九条命？生：九条命能够用来干什么？生：他有九条命，会用这些命来完成哪些没有完成的事情？生：要做到什么才会有九条命？（学生笑）师：我发现你们都没问一个问题，九条命到底是哪九条命？看来这个问题你们自己能解决。说说看，九条命都在哪呀？生：（低声说）段落的开头。师：哦。那我们把这九条命

5、读一下，只把这九个句子读一遍。生朗读。师：简单的问题你们自己解决了。那么我们这堂课就要解决的是为什么要有九条命？九条命究竟要实现作者什么理想？我发现你们之前读的时候没有划，现在一边读一边划。（学生看书）师：我看还有其他同学最后两个段落没有看到，我们一起把最后两个段落读一下。生：（齐读课文最后两个段落）师：其实这篇文章就是余光中在假设自己的九条命，这九条命按同学们的说法是他人生的理想。我建议大家把这九条命一起读一读，这次读呢，请同学们不要一口气读下去，一条命与一条命之间稍微停顿一下，感受一下，好吗？生：（学生朗读） 二．“一条命用来教书”切

6、入探讨，感受作者“九条命”师：你们知道吗？这九条命的文字，有一条命与作者原著中的表述是不同的。就是“教书”的这条命。余光中的原文里说这条命的时候，开头就是“书要教的好，也要全力以赴，不能随便”。换句话说这条命中的“一条命，用来教书”这一段首的中心句是编者加上去的。同学们，其实按照这篇文章其他八条命的中心句的写法，编者是有很多加“教书”这条命的中心句的表达方式的。大家思考一下有几种方式。师生共同整理，PPT。一条命可以专门应付教书一条命用心教书一条命用来教书一条命应该完全用来教书一条命专门用来教书师：我们看看，如果按照第一条命的写法，可以是

7、这样的“一条命可以专门应付教书”。如果按照第二条命的写法可能是这样的“一条命用心教书”。如果按照第三条命的写法可以是“一条命用来教书”。如果按照第八条命的写法可以是“一条命应该完全用来教书”。如果按照第九条命的写法可以是“一条命专门用来教书”。所以说编者在加中心词的时候有五种选择，我们一起把这五种选择读一下。生：一条可以专门应付教书；一条命用心教书；一条命用来教书；一条命应该完全用来教书；一条命专门用来教书。师：想想编者为什么选“一条命用来教书”这句话？生思考。生：第一条命“应付”带有不喜欢的意思。师：“应付”换句话来说是敷衍的意思。我们

8、看第一条命，为什么现实世界用的是“应付”？生：因为他说现实生活有很多的烦恼，他应付不过来。师：按照苦命的丹麦王子来讲是“千般惊扰”。再来看现实生活的“千般惊扰”，我们来看看现实生活最烦的事情是