东师《幼儿园课程论16秋在线作业1

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1、东师《幼儿园课程论16秋在线作业1导读:就爱阅读网友为您分享以下“东师《幼儿园课程论16秋在线作业1”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.com的支持!东北师范大学东师幼儿园课程论16秋在线作业1一、单选题(共10道试题,共25分。)1.强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是()A.近期目标B.生成性目标C.行为目标D.88表现性目标正确答案:2.拉瓦特里在结构化的、正规的活动中,设计了一套教材分为()A.一组B.二组C.三组D.四组正确答案:3.50年代开始,我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮,对来自美国的

2、思想进行了批判,主要批判的是A.杜威实用主义教育理论和儿童中心主义B.皮亚杰的认知理论C.维果斯基的最近发展区理论D.加德纳的多元智能理论正确答案:4.幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境,如:商店、邮局、医院等以及人们的劳动,初步形成尊敬别人劳动的情感,这个教育内容属于()。A.健康领域B.社会领域C.语言领域D.88科学领域正确答案:5.蒙台梭利认为儿童动作敏感期处于()A.6-9岁B.4.5-5.5岁C.0-6岁D.2-4岁正确答案:6.下列哪些属于幼儿园课程长远目标()A.月计划B.主题活动的目标C.

3、幼儿园教育目标D.小班学期目标正确答案:7.强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是()A.近期目标B.生成性目标C.行为目标D.表现性目标正确答案:8.蒙台梭利认为儿童感官敏感期处于()A.0-6岁B.2-488岁C.1.5-4岁D.3.5-4.5岁正确答案:9.方案教学采取的一般方式()A.小组工作B.小组学习C.合作学习D.工作正确答案:10.幼儿主要通过感官来认识周围世界,只有在获得丰富的感性经验的基础上,他们才能理解事物,对世界形成相对抽象概括的认识。因此,幼儿园的课程具有A.生活性B.游戏性C.活动性D.

4、潜在性正确答案:幼儿园课程论16秋在线作业1二、多选题(共15道试题,共37.5分。)881.加德纳教授倡导多元智能理论,认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,它们包括()。A.语言文字智能B.数学逻辑智能C.视觉空间智能D.身体运动智能E.人际关系智能和自我认知智能正确答案:2.语言领域课程的内容是()。A.培养幼儿正确地学说普通话。B.丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义并能正确运用词汇。C.培养幼儿学会倾听别人的说话,能用语言表达自己的想法,能用语言与别人交流。D.初步了解世界上的人种及特征,居住的

5、地区,我国一些主要的少数民族的风俗习惯等。E.初步认识生活周围的社会环境以及人们的劳动,形成尊敬别人劳动的情感。正确答案:3.幼儿园课程是()。A.88实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。B.幼儿园中的全部活动或教育活动。C.幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构,或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。D.指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。E.与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结,为了发展能力,幼儿园所安排的活动系列。正确答案:

6、4.幼儿园教育活动情境包括()A.物质方面B.生理方面C.显性方面D.隐性方面正确答案:5.加德纳教授倡导多元智能理论,认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,这些智能包括()。.A.音乐旋律智能B.数学逻辑智能C.语言文字智能D.人际关系智能和自我认知智能E.自然观察者智能正确答案:6.选择主题的出发点(88)A.从课程目标出发B.从教育评价出发C.从幼儿的兴趣和需要出发D.从现有的“内容”或“材料”出发正确答案:7.拉瓦特里早期儿童课程具体目标促进儿童()发展A.分类B.数C.空间D.测量E.排序正确

7、答案:8.我国幼儿园的教育目标从上至下的五个层次是()A.国家规定的总目标B.教育行为目标C.年龄阶段目标D.单元目标E.“领域”目标正确答案:9.幼儿园课程中,健康领域课程的目标是()。A.88适应幼儿园的生活,情绪稳定。B.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。C.有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己。D.喜欢参加体育活动。E.愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流。正确答案:10.感官训练教具的特点是()A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.游戏性D.教育的主动性E.工作的趣味

8、性正确答案:11.课程的含义是指()。A.课程是学科内容B.课程是计划C.课程是目标D.课程是学习经验E.课程是教材正确答案:12.对幼儿园课程影响很大的认知心理学理论是()。.A.多元智能理论B.88皮亚杰理论C.维果斯基理论D.精神分析理论E.心理动力理论正确答案:13.陈鹤琴认为做现代中国人必须具备的条件()A.要有健全的身体B.要有创造的能力C.要有服务的精神D.

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