新课程下如何培养学生的数学交流能力

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1、学号：2008310594哈尔滨师范大学学士学位论文题目新课程下如何培养学生的数学交流能力学生陈琳琳指导教师许雪莲讲师年级2008级专业数学与应用数学系别数学系学院数学科学学院哈尔滨师范大学学士学位论文开题报告论文题目新课程下如何培养学生的数学交流能力学生姓名陈琳琳指导教师许雪莲年级2008级专业数学与应用数学2012年4月25日课题来源：指导教师指定题目课题研究的目的和意义：1、课题研究的目的：良好的数学交流的创造，有利于学生学习兴趣的激发,可以加强学生的逻辑思维能力，还可以增强学生的社交能力，可以培养学生的分工合作的能力和集体荣誉感，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学

2、生主动渴求知识。才能更好地完成教学任务并取得最佳教学效果。2、课题研究的意义：倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想，通过数学交流让学生分享想法、理清思维、提高认识，它是理解数学的重要手段，是数学教育的基本组成部分。数学交流有助于促进学生发展创造性思维，培养学生的数学交流能力是教师钻研教材，激励学生，遵循教学规律，以独特的方式和方法，创造性地组织教学，是教师创造性劳动的智慧之果。国内外同类课题研究现状及发展趋势：数学交流能力作为一种交流方式，它已成为人类文明发展的标志。学生数学交流能力的基本要求是勇于提问，合理猜想，积极讨论、分析，并善于展

3、开言必有据的推理。学生数学交流能力具有层次性，即数学交流能力的发展总是从简单到复杂，从低级到高级，从具体到抽象，有层次地发展起来的。另一方面学生数学交流能力具有综合性，数学交流能力不可能独立地存在和发展，而与记忆、理解、推理及空间想象等能力相互渗透，互相支持。这说明培养数学交流能力不能离开其他能力孤立地进行。随着人们对数学交流能力的不断认识，关于这方面的教学理论和方法仍有待于我们去研究，争取获得最佳的教学效果。课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法：1、课题研究的主要内容：①提高学生的数学交流意识②如何培养学生的交流能力2、课题研究的主要方法：分析讨论法，定性分析法，分

4、组讨论法。3、研究过程中的主要问题：①教师如何提高学生的交流意识②教师要培养学生的数学交流能力1、解决办法：①会灵活运用学生的心理，激发学生的创新精神②分组讨论给与学生交流的机会课题研究起止时间和进度安排：课题研究的起止时间：2011年11月25日至2012年4月25日进度安排：第一阶段（第一周～第七周）：查阅文献，搜集资料并整理；第二阶段（第八周～第十一周）：拟论文提纲，完成开题报告；第三阶段（第十二周～第十八周）：研究撰写论文；第四阶段（第十九周～第二十周）：修改完成论文。课题研究所需主要设备、仪器及药品：无外出调研主要单位，访问学者姓名：单位：访问学者姓名：指导教师审查意见：同意开

5、题指导教师（签字）2012年4月教研室（研究室）评审意见：同意开题____________教研室（研究室）主任（签字）　　2012年4月系（部）主任审查意见：同意开题____________系（部）主任（签字）　　2012年4月新课程下如何培养学生的数学交流能力陈琳琳摘要：数学交流能力是学生全面发展的重要素质，数学交流是数学学习的驱动力,教师要充分认识到数学交流的价值,并在教学中注意培养学生的数学交流能力。提高学生的交流能力教师要做到：提高学生的交流意识，制定好交流目标；创设师生平等的交流氛围；加强数学语言的训练；提出有价值的问题；充分引导学生独立思考；对学生进行有效的教学指导；让学生学

6、会倾听，保证交流的质量。就可以发挥数学交流在数学学习中的作用，提高学生交流合作能力，为学生的进一步发展奠定良好的基础。关键词：培养；数学交流；能力数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学交流是数学教学重要的组成部分，在一定程度上说数学教学的过程就是数学交流的过程。数学交流有利于学习主体积极主动地参与数学活动。数学活动是师生双方认识的过程，是信息的接受、加工、传递的过程，这个过程中充满了信息的交流和转换。通过数学交流，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的参与欲望，学生相互启迪，相互感染，使不同层次的学生都各有所得交流过程中反馈及时，有利于后进学生补救知识缺漏

7、，缩短差距，减缓两极分化。教育的目的是培养真正的人。真正的人至少应具有这样几种能力：能用自己的眼睛看世界，能用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是与非，从而决定自己怎样生活，怎样做人。但长期以来，为了应付似乎关系命运的考试，导致了学生的“集体失语症”，用划一的标准答案来评价学生。现代教学研究论指出：感知不是产生学习的根本，引起学生学习的主要原因是问题。作为学生学习过程的组织者、引导者和合作者的教师要善于创设问题情境，激起学