体育教学中的审美教育

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2、重要组成部分,是培养审美观的重要场所。从观念上看,人们对体育审美教育的重要性认识尚未形成,体育活动的形式如何用美表现出来不太关心,然而,体育教学中应对学生进行审美教育。   一、体育与审美教育相结合   审美教育即学校教育中的美育。由于体育中的美育内容极为丰富,对促进人的身心和谐发展有巨大的魅力。体育和美育是学校实施素质教育不可缺少的支柱,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中。古今中外,许多教育家都竭力提倡体育与美育相结合。我国的教育家蔡元培继承了我国古代体育与美育相结合的传统教育思想,把体育与美育列为教育方针的重要组成部分,十分强调德、智、体、美四

3、者并重,比较完整地论述了体育与美育的相互关系。由于现代科学技术的发展,使体育教学和运动训练手段逐渐现代化,体育活动的愉悦性愈来愈受到重视,从而使体育与美育结合得更加紧密。   二、观赏体育比赛是培养学生审美教育的重要途径   培养学生正确的审美观点对体育来说观赏体育比赛更能使人投入其中。体育教师可利用学校的有利资源带领学生观赏体育比赛,对于体育观赏者最先受作用的就是体育形成美的感受。例如:足球运动中呐喊声,使观赏者群情激昂、热血沸腾;运动员、体育观赏者身着五颜六色、各式各样的服装使人眼花缭乱,赏心悦目;球场上运动员组织的各种进攻、防守战术都给观赏者以美的

4、直接体验。比赛中观赏者不分男女老少、地位高低、身份各异均平等相处共同投入体育比赛中。这种忘我、专注的投入,能消除人与人之间的隔阂、防卫心理,利于人与人之间的情感沟通,调节生活节奏,消除身心疲劳,克服工作、生活、学习中的烦恼,宣泄不良心绪。欣赏五彩缤纷的体育比赛还能看到运动员之间相互帮助,体现出运动员良好的精神风貌。观赏体育比赛是对学生世界观、人生观的形成具有积极的影响,对思想道德有强烈的感染作用,对学生的情操具有潜移默化的作用。通过体育观赏的美育作用,一些与体育不协调的现象随着体育美育的开展深入会逐渐减少。   三、体育运动本身就是美的运动   根据学生

5、的身心特点,在牢固树立“健康第一”指导思想的基础上,调动学生在身体活动时的情感积极性,学会按照美的规律来感受美、创造美,促进其身心同步健康发展。着名雕塑“掷铁饼者”表现了一个运动员的美的形象。思想家车尔尼雪夫斯基认为凡是有益于人们生活的东西,符合人类生活要求的东西,或者能够显示出生活以及使人们想起生活的东西那就是美。从美的特征看,美具有形象性及感染性。参加体育运动增进健康,观看比赛,娱乐身心,消除疲劳,体育运动中运动员所表现出来的勇敢拼搏精神,团结协作相互帮助的优秀品质感染我们,陶冶我们的情操,使我们能够热爱生活、关心他人。在竞赛中运动员取得良好成绩能使

6、我们为之振奋,体育运动符合美的本质和特征,所以说体育运动是美的运动。   四、体育教师身心力行,努力创造审美教育的氛围   在体育教学过程中,学生直接面对的对象是体育老师,因而体育老师应十分注重自身的仪表美及教态美。由于工作特点的不同,体育教师区别于其它学科的教师在于其榜样尤为突出,动听的语言,整洁的衣着,端庄的举止,饱满的情绪,准确的示范动作,给学生留下轻松自然、精神饱满、威武健美的印象,为学生树立形体美、动作美的榜样。   五、体育教师努力追求示范美和语言美   体育教师运用示范动作传授知识技能是区别于其他学科教学的显着特点。准确、优美、规范的示范动

7、作是无声的语言,它对学生进行美育教育最直接的途径,能激发学生的体育兴趣,促使学生产生跃跃欲试的愿望。如在鱼跃前滚翻练习中,教师舒展的动作,会给学生留下美的视觉享受,能有效提高学生鉴赏美和创造美的能力。语言的表达是完成教学内容的重要途径,体育教师富有情感的语言,也是教学的艺术体现,准确精练,并富有艺术美的语言,能激发学生对体育活动的兴趣,提高他们对技术动作要领的理解和接受能力,促使学生进行思维活动,激发学生学习的积极性使他们记得牢、想得到、联系得上、积极性高。   六、营造教学方法和教学手段的和谐美   教师对教学方法和教学手段的选择,必须符合教材本身的结

8、构特点、运动规律以及学生的实际情况。新颖多样丰富多彩,趣味性的教学方法会让学生耳