浅论学校体育教学中的审美教育

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1、浅论学校体育教学中的审美教育摘要体育美学和体育审美教育已广泛融入到人的生命存在方式和各类体育运动形式的发展当中,成为当今重要的大众文化构成。学校体育教学是培养现代人、促进人的口山全ifii发展的重要环节，更是应信息化时代的社会需求改革传统教学模式，开展体育审美教育的重要突破口。文章対体育教学中如何开展审美教育进行了简要的探讨。关键词体育教学形体锻炼审美教育中图分类号：G424文献标识码：AOnAestheticEducationinSchoolPhysicalEducationPENGXiaoyiEl],HEFangyao[2]([1]DepartmentofPh

2、ysicalEducationResearch,GuangdongProvinceTechnicianInstituteofLightIndustry,Guangzhou,Guangdong510300；[2]CollegeofHumanitiesandLaw,SouthChinaAgriculturalUniversity,Guangzhou,Guangdong510640)AbstractSportsaestheticsandsportsaestheticeducationhasbeenwidelyincorporatedintoexistence,andva

3、riousformsofdevelopmentofsportsamonghumanlife,becomeanimportantformofpopularculture.Schoolphysicaleducationistodevelopmodern,animportantpartofpeople，sfreedomtopromotecomprehensivedevelopment,itistobesocialneedsoftheinformationagereformthetraditionalteachingmodel，tocarryoutanimportsntb

4、reakthroughinsportsaestheticeducation.Thisarticlediscussesonhowtodevelopphysicaleducationaestheticeducation.Keywordsphysicaleducation；physicalexercises；aestheticeducation随着社会信息化的迅速发展，当前体育运动形式的多样性及观赏性，也随着网络视听传播方式日益多元化而呈现愈來愈鲜明的审美特色。就木质而言，信息时代是人类灵魂解放的时代，也是审美情趣日益多元的时代。在这个时代，人们对体育锻炼的喜好，对体育

5、精神的追求，已远远超出了传统的认知范畴，价值指向清晰表明了“在体育方面，首先是要把人类作为生命的存在来认识，而且，还要理解这个生命的意义和存在的珍贵,也就是明确生命的尊严性，”①个体生命存在的尊严是以自由为基石的，美是自由的象征。正因为如此，体育美学和体育审美教育已广泛融入到人的生命存在方式和各类体育运动形式的发展当中，成为当今重要的大众文化构成。学校体育教学是培养现代人、促进人的自由全面发展的重要环节,更是应信息化时代的社会需求改革传统教学模式,开展体育审美教育的重要突破口。1充分认识体育美学的内涵，明确审美教育的日的体育美学的核心内涵是通过研究发现各类体育运动

6、形式中的规律，用以來塑造、展现、提升运动形态中的人体美。通过体育运动塑造展现出的人体美是最为典范生动的艺术美。这种艺术美包含着人的灵与肉的高度统一，标志着人对主客体世界束缚的挣脱和超越。因此，审美教育从其实质而言就是艺术教育。②古今中外众多的思想家、教育家都对此有过精辟的论证，从古希腊、斯巴达时期所提倡的“身心和谐发展”及“健全的精神寓于健全的身体”到中国先秦诸子时期，孔圣所提出完美之人的标准，“志于道，据于德,依于仁，游于艺S其中“游于艺”的“艺”,就是指“六艺”，即“礼、乐、书、数、射、御”。其中乐、射、御就包含体育美学思想及朮美教育的原始概念。至近现代，欧洲

7、教育学奠基人夸美纽斯(Johann-AmosComennis1592-1670)更是明确指出：人的身心应和谐发展，人的发展需要顺应自然。人是最完善、最优美的创造物，而人木身在肉体和心灵上是谐美的，人的生长发育以及儿童从事游戏和运动，是一种受内发力量所驱使的自然本性，是自然的产物。③马克思主义实践论美学关于“美是人的本质力量对象化”的论述④更是为现代体育美学奠定了科学基础。体育美表现人的自然本质，它是以人的身体素质、技术动作、战术、造型、阵地等多种手段以及人体的匀称和谐、对称的物质形态，按照美的规律造型所呈现的美。体育美在表现人的社会本质时，是以从事体育运动的个体和

8、群体的行为