学生自主发展的另一种可能

《学生自主发展的另一种可能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生自主发展的另一种可能大学先修课程，是一种个性特长发展课程。江苏省天一中学在课程设置时，考虑到不同层次学生的学习需求，特别开设个性化的先修课程，以推动学生的多元自主发展。学校开设“屮国大学先修课程”的实践，进一步论证了学生自主发展具有另一种可能。关键词：中国大学先修课程；个性化；自主发展G632.3A1673-9094(2016)12A-0064-03大学先修(advancedplacement)课程在上个世纪50年代起源于美国，简称AP课程。目前全世界有超过60个国家的37⑻多所大学承认AP学分。2012年，天一屮学在全国第一批成功开设北京大学先修课，成为屮国大学

2、先修课程首批试点学校。中国大学先修课于2013年2月正式启动。0前形成了以北京大学、复旦大学、浙江大学、山东大学等为理事单位的中国大学先修课(北大AC课程)体系，和以清华大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业火学、西安交通大学等为理事单位的中国大学先修课(清华M00CAP课程)体系。高中阶段是中学生才华初露、多元发展的重要学段。学校课程设计在面向未来、兼顾学术品位的同时，尊重差异，鼓励多元，为具有不同潜质的学生提供多样化的成长通道和差别化的发展指导，正是“以学生为本”的重要体现。幵设中国大学先修课程，对具备条件的普通高中而言，无疑具有重要的现实意义。一、大学先修

3、课为学生自主发展开辟新途径1.开辟创新人冰培养、选拔的新途径大学先修课程可以开阔学生的眼界、扩大知识面，进一步激发学生的学习兴趣，为大学学习奠定良好的基础，有利于他们平稳地从高屮过渡到大学。相关高校将大学先修课程的成绩作为该校选拔人才的参考，是比较合理的。大学先修课定位于拔尖创新人冰的选拔，其课程难度较之高中课程有明显的跨越，这对学生本身素养就有较高的要求。以中国通史为例，学员必须具备丰富的史学知识与史学素养，既洞悉史学研究的动态，还必须具备相应的学科成绩。由于课程立足点高，因此选拔出的人才也更能适应高校的要求。2.激发学生潜能，推动学生个性化发展??新能力的竞争在很

4、大程度上是基于学习能力的竞争。大学先修课为中学生提供多样化的优质教育资源，有利于从单一化的唯分数论到多样化的因材施教，为高校提供自主个性化的选才依据。当下我国高中课程的设置要求做到规定性学习（国家课程）与选择性学习的统一，但就部分“学有余力”的学生而言，潜能难以激发，甚至会被繁琐的应试教育所朿缚、禁锢，僵化了思维。高中课程就好像就餐的“四菜一汤”，吃多吃少取决于个人的学习能力，屮国通史等大学先修课程的出现，等于在“四菜一汤”的基础上另外提供了一部分“自助餐”，有效地解决了“大胃王”们的困扰。学生应试压力减轻，科目选择权增人，全面发展与个性发展的空间增大。正如一位选修了

5、中国通史课程的同学说：“以前学习高中课程，就好比咀嚼一块萝卜干，嚼来嚼去都品不出别的味道。现在学习中国通史，感觉就像是品尝荔枝，外血的壳看起来很难吃，但是剥开以后发现很诱人，细细咀嚼特别好吃。”1.促进基础教育与高等教育的有机衔接从课程内容上讲，大学先修课程是高中与大学的衔接课程，它在一定程度上弥补了大学与高中的课程脱节现象。美国学者罗伯特?赫钦斯在其《美国高等教育》一书中曾指出：美国高等教育的混乱现状即源于中等教育（普通教育）与高等教育的脱节。比如当前中学物理教材与高校物理专业教材之间存在较大差异，教学方法也存在一定差异，特别是在最后冲刺阶段，部分学校强化应试培训，

6、导致中学生进入高校后很长一段时间难以适应，影响了后续学习。大学先修课程立足于高中教育的基础，进行深层次的过渡性学习，从而突破了高屮与大学的割裂状态，成为打通两者间隔阂的一座桥梁。以数学学科为例，其特点就是每个阶段的内容自成体系，却又紧密联系。中学数学是大学数学的基础；大学数学是中学数学的延伸和深化。高中数学主要研究“有限”的问题，而高等数学主要研宂“无限”的问题。因此高中和大学在核心概念上的处理截然不同：比如高中阶段并没有给出极限的概念，首次出现模糊的极限概念是在导数部分；关于函数连续的概念也仅仅在讲授“方程的根与函数的零点”时被提及。高屮阶段比较注重解题能力和技巧的

7、训练，大学则更注重数学语言和数学思想的学习。大学先修数学课程要实现的正是从高中基础数学的“有限”走向高等数学的“无限”。二、开设中国大学先修课程探索天一中学为特聘教师颁发了中国大学先修课“首席主讲教师”的聘书。这些教师在假期“重回大学”，参加由北京大学、中国科学院等高校和教研机构的专业培训，返回天一后成了“屮学里的教授”。2016年我校10名教师通过淸华大学大学先修课程考核，获得中国慕课大学先修课（M00CAP）教师资格认证。近几年，我校引进了一大批及以上学历的优秀青年教师，壮大了了先修课程教师队伍。天一中学大力推进中国大学先修课程的建设，提升了学校