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1、基于文化价值取向的高校教学管理制度研究一、高校教学管理制度文化的内涵与特性 高校教学管理制度文化是指渗透于高校为了规范教学活动和实现高校的教学目标形成的教学管理各种组织机构和规章制度之中、被高校全体教学成员认同并遵循、体现高校教学活动特有的价值观念与行为方式。高校教学管理制度文化是高校教学管理文化的核心，是高校教学管理文化的外现，展现了高校教学管理文化积极向上的丰富内涵，是高校教学管理制度的母体，是整个高校教学规范运作的文化基础和框架，它联系着高校教学管理的物质文化和精神文化。教学管理制度它本身就体现了一种文化，反映了一个高校在教育教学方面的价值观、信念和态度，体现了先进
2、的教育理念，追求民主、平等、和谐、发展。高校教学管理制度文化主要体现了以下特性。 （一）教学组织主体的文化特性 高校的教学组织主体是教师，他们处于高校教学管理事务的中心地位，承载着人类优秀文化，并通过吸收、消化及选择，将优秀的传统文化和高层次的文化传递给新的一代。他们是人类优秀文化的传承者，更是思想者。他们追求真理、探索未知，从事着知识和精神生产活动,在探求、反思和批判中创造新文化。高校教师作为文化的承载者、传递者、创造者，实际上与文化已融为一体。 （二）教学组织活动的文化特性 高校教学组织活动其实就是文化传播与交流双边活动。首先,高校是从事教育的机构,培养高素质的
3、人才是其基本职能之一，人才的培养是与文化直接相关的。不仅人才的培养目标直接体现了深层结构的文化要求,而且人才的培养过程也是一个文化传递、选择及创造的过程。其次,传播文化知识、职业技能是高校的主要职能，探究知识与传播知识是高校一以贯之的活动取向,对知识孜孜以求正是文化得以创新和繁衍的不竭动力。从更深层意义上讲,高校里的教学与研究活动是提升人类文化格调的活动，是一种高雅的文化活动。再次,从高校诞生起，高校就是一个“世界性”的组织,“无形学院”是拥有共同旨趣的学者的乐园,时至今日，许多高校仍是国际文化的交流中心。从高校产生以来,高校一直在文化交流活动中发挥着重要作用，成为文化的传
4、播、交流和融合的中心，这也说明文化交流活动是高校恒久的活动取向。 （三）教学组织形式的文化特性 教学组织主体及教学活动的文化特性决定了高校教学组织不同高校其它行政部门，更不同于企业组织、政府部门等其他社会组织，高校教学组织形式与其他组织形式之间有着明显的区别。第一，多数组织具有明确的目标,而教学组织是围绕知识的传播、储存、鉴别和创造组织起来的，其目标具有广泛性、多样性及模糊性,且难以评价,也难以在短期内显示成效。第二，教学活动的探索性和创造性,要求高校教学组织成员享有独立思考和创造的自由。因此,尽管高校教学组织中的事务性部门(如教务处、学生处和教研室)接近于其他组织类型
5、,但从总体而言,与其他科层组织不同,高校教学组织中的等级性较弱,组织结构极为平坦,联合方式也相当松散。第三，高校教学管理部门是研究如何更好地传授知识、技能和探究高深学问的机构，具有专门化性质，这种专门化使高校教学组织由若干专业、学科组成。高校教学组织这种特殊的组织形式与其他组织的根本性差异,只能从文化的维度来透视和解释，以文化形式将看似松散的教学组织结构紧密联系在一起。 二、基于文化价值取向的高校教学管理制度的对策 教学管理制度的文化价值取向具有多维度、多方向，但坚持“人文管理”理念的文化价值取向和树立“科学管理”理念的文化价值取向是不可或缺的。 （一）坚持“人文管理
6、”理念的文化价值取向 我们在建设高校教学管理制度时，既要强调科学管理，更要尊重生命、重塑尊严。以“人”为本，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展；既要用合理的规章制度规范人，又不能简单机械强迫的管理，通过调动人的积极性使“外在文化”转化为“内在文化”；既要重视师生主体地位，民主意识，体现人文关怀，更要把“人文管理”的理念融入到教学管理制度中。 1.注重管理中的人际关系研究，营造良好的人际氛围。“人文管理”的核心是“以人为本”，教学管理的对象是“人”而不是“物”。教师和学生都是“社会人”，是复杂的社会系统的成员，人与人之间的精神交流能使文化、道德、素质等得以最佳传递。
7、他们不仅有追求物质利益的欲望，还有追求人与人之间的友情以及安全、归属等方面的社会和心理的欲望，满足人的社会欲望，提高人的工作积极性、主动性、协作精神等，是提高效率的关键。高校在制定教学管理制度时，要重视人际关系的研究，即注重集体以及集体中人与人的关系等社会问题对个人和组织效率的影响。一方面要营造宽松和谐的师生关系,努力将制度的外在权威转化为内在权威,让师生体验到被尊重、被关爱的精神满足；另一方面,要引导师生营造活泼互动、宽容纯洁的校园环境和同事关系、师生关系和同学关系,培养师生广博的人文情怀,使教学要求自然地内化为
