浅谈农村高中生存在的问题与应对策略

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1、浅谈农村高中生存在的问题与应对策略一、目前农村高中学生存在的问题。农村普通高中学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，学习目标不够明确，学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。缺乏应有的积极理想和追求。不少农村学生在进入普通学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、只不过是来混一张高中毕业证，几乎

2、没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。一些学生试图通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异、逆反言行等表现来突出自我的存在。自私自利心理普遍，一旦老师在处理或对待与自己相关的事情不够恰当时，便会产生强烈的不满或偏见，形成对立情绪，出现逆反行为，不配合、不支持老师的工作。不良性格特征普遍存在。狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯孺、攻击性等不良的性格倾向已经成为相当一部分学生的个性心理特征。一些学生可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗等违纪行为。在学校时上课睡

3、觉、迟到早退、打架斗殴、谈恋爱等等现象。二、我们作为这类学生的班主任，往往会产生这样的工作误区。1.与学生斗气、使用粗暴语言如果在解决问题时不能做到全面、细心、忍耐。就会导致教育学相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，作为班主任不听取解释，乱骂一通，没有考虑到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他们可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且

4、我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的办法。那就是我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。所以，我们应该用多把尺子量出所有学生的自信，使每个学生都能扬起生命的多彩之帆。2.不倾听学生的

5、意见中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，耐心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容取得信任。3.不允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身

6、子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。4.遇事时过于急躁当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。因为教育学生是一个特别复杂的工作，要求

7、我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，还要考虑方式、方法，更要注意语言的选择，语气的变化，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。另外，班主任在调动学生的情感或批评学生或鼓励学生时都要采取科学的方法，工作时要做到“严”、“细”、“恒”和“做好表率”。我们工作的态度要真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格，把班主任的工作落实到实处，细处。永远记住教育艺术的基本功是了解和研究学生。三、我在教育工作中常采取“四勤”的方法，效果很好。1.勤看“勤看”是指班主任应多

8、利用课间时间去学生上课班级、宿舍里转转