现代信息技术在小学数学课堂中的运用

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1、现代信息技术在小学数学课堂中的运用　　随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。在数学教学中，我不断尝试运用现代信息技术，并切身感受到了信息技术的优越性。信息技术创设了具体的生活情境，激发了学生的求知欲。　　如在教学“24时计时法”时，我用大屏幕重现了这样一段情景：两位小朋友通过约一场电影，小明说“明天我请你看电影《小鬼当家》，好吗

2、？”唐杰说：“太好了，我正想看呢！”“你明天八点在电影院等我，不见不散。”可是，第二天，唐杰在电影院门口等了好长时间，也没有等到小明，到底是怎么回事？小明失约了吗？……这样的生活情景，诱发了学生的数学思考，激发了学生学习兴趣，从而使其兴趣盎然地投入到“24时计时法”的学习中。　　又如在学习了对称图形后，我在屏幕上呈现给学生一封电子邮件：　　尊敬的设计者：您好！　　好貌服装厂正在设计一种新潮服装，现向广大设计人员诚征布料设计图案，您的设计一经采用，您将有幸成为本服装的形象代言人，请将设计方案于2006年6月1日前用电子邮件发至：haomaofzc163.　　感

3、谢您的参与，期待您的成功！　　好貌服装厂　　一幅画面，几句对话，一封邮件，几个信息，生活中司空见惯的数学，就在这平凡的生活中，多么值得我们去注意、研究啊！“生活中不是缺少数学，而是缺少发现数学的眼睛。”信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，丰富了教学内容的呈现方式，激发了学生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园，他们在看画面、听对话、读邮件的过程中，在感受生活，感受数学。他们在多种感官的协同活动中，在不断的提取数学信息，引发数学思考，这就是在引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考生活，用数学的知识诠释生活，培

4、养学生的信息意识与数学素养，渗透了数学与生活的紧密联系。信息技术促进了快捷反馈，提高了课堂教学的效率。　　课堂上反馈时信息技术的应用，为教师及时有效地组织课堂活动，提供了重要的依据。它使教师在最短的时间获得了学生学习的第一手信息资料，极大地促进了课堂教学效率的提高。　　如在教学完乘法后，我让学生在计算机上进行在线测试，完成之后提交。当全班同学提交后，大家立刻看到一张统计表：全对的占83.3%，出错的有四名同学。这时做对的同学兴高采烈，体验到了成功的喜悦，做错的同学在老师的鼓励帮助下，审视和反思自我，找到了错误所在，从而也激发了学习的自信心。信息技术促进了学习

5、方式的变化，增强了学生自主探索的学习能力　　教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，具体过程、组织形式、质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关。信息技术以历史的必然走进课堂，为教学活动提供了新的发展空间。在课堂上，我们看到了信息技术的重要作用，体验到了它的工具性，不可替代性。　　　　　　如在“空间与图形”的教学中，我为了进一步培养和发展学生的空间观念，大胆创设了让学生上机操作、自主探索、合作交流的学习环境。　　“同学们，五个正方体的木块拼在一起，从上面、左面、右面看，可能会是什么形状呢？闭上眼睛想一想。并根据自己的想象画在方格纸上。”同学们画了起来。“你们

6、想象得对吗？请上机操作验证自己的想象。”轻轻点击鼠标，屏幕上的正方体木块神奇的转了起来，他们瞪大眼睛，目不转睛的看着，与自己画的图一样，同学们好兴奋。“还有可能出现什么情况呢？”同学们继续探索着，交流着……一会儿5个木块排成一排，一会儿排成错落有致的的两排……物体的形状在不断地发生变化，同学们头脑中的图像也在不断地变化，同学们展开了想象的翅膀，愉快的进行着探索与交流。　　在《对称图形》一课中，我尽可能地发挥了信息技术的优势。让让学生画对称图形，设计对称图案。学生运用“复制、粘贴、旋转……”等知识，让电脑把想法变成现实，看到自己运用所学的知识设计出了漂亮的图案

7、，学生别提多高兴了，从而真切的体验到了成功的喜悦。　　在信息技术构建的这个平台上，学生们获得了更多从事数学活动的机会，由原来被动的接受，变成主动的探索，在自主、探索、合作、交流的过程中，获得实践的经验、创造的体验。教师由原来的传授者，变成今天的组织者、引导者、合，实现了师、生角色的转变。在这个平台上，学生通过操作，变原来的“听数学、看数学”的接受式学习方式为“做中学、研究中学、探索中学”的学习方式，实现了教师教学方式和学生学习方式的转变。　　在教学实践中的不断摸索，使我进一步认识到：实现信息技术与数学教学整合，首先是教育思想的现代化，整合的目的是更好的为学生

8、的学习服务，更好的促进学生发展，绝不是为了整合而整合