《将心比心》教学设计之一

《《将心比心》教学设计之一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《将心比心》教学设计之一学习目标　　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　揭示课题　　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？　　初读课文，感知内容　　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。　　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。　　　3.课文写了哪两件将心比心的事？　　细读课文，探究情感　　　1.自学第一节，想想哪些地方

2、让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。　　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。　　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？　　　4.有感情地朗读第二节。　　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？　　　6.有感情地朗读课文。　　　7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。《将心比心》教学设计之二教学要求：　　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心

3、比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重、难点：　　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。　　教学课时：　　　一课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　一、谈话导入，揭示课题。　　　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，

4、学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。　　二、初读课文，感知内容。　　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。　　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。　　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？　　　4.齐读课文。　　三、细读课文，探究明理。　　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？　　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。　　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。　　　4.用波

5、纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？　　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？　　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？　　　7.有感情的朗读课文。　　四、课后拓展。　　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。　　　2.创设情境，补充对话。　　　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。　　　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。　　　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　

6、　　8*将心比心　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心《将心比心》教学设计之三《将心比心》教学设计——略案　　课前谈话（自由）　　一、故事导入，揭示课题　　　1、讲故事（公益广告）：　　　　　《妈妈，洗脚》　　　2、你想说些什么？　　二、初读课文，整体感知　　　1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）　　　2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？　　　　（先让学生自由练读难读的

7、地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）　　三、感悟课文，品味语言　　　　如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。　　（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）　　　2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”　　（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　　1、“一天……涌到嘴边的话”　　　　（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？　　　　（2）

8、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？　　　2、“只见……果然成功了”　　　　（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。　　　　（2）引读　　　　（3）这是一位怎样的母亲？　　　3、“母亲拉着……这段最后”　　　　（1）感悟第二次的“平静”　　　　（2）现在我