论大学生厌学原因分析及对策

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1、论大学生厌学原因分析及对策　　[论文关键词]大学生厌学原因对策改革　　[论文摘要]本文列举了部分大学生厌学的表现，分析了他们厌学的原因，作者提出从深化教学改革，优化教育管理，加强理想、信念教育等几个方面来缓解大学生厌学现象。　　在二十一世纪的今天，在这个知识爆炸的时代，在大学校园这个本应该学习知识的地方，却有很多学生不学习或厌恶学习，这一现象已经成为当今大学生中存在的一种流行病，并严重影响着大学生自身素质的提高。　　在大学这座象牙塔里，很多学生没有远大理想，读大学的目的仅仅是为了混一张大学文凭，因而放弃追求，对学习没有任何兴趣，整日无所事事，要么旷课，要么迟到，上课无精打

2、采，把课堂当作“自由市场”，想来就来，想走就走，思想涣散，注意力不集中，在课堂上看小说、听音乐、玩手机、要么干脆就睡大觉，厌恶学习，讨厌考试等等。是什么原因使得学生在十二年寒窗苦读后变得不爱学习？我们通过调查发现，导致大学生“厌学症”的原因是多方面的，除了与学生自身因素有关外，还与外部因素，即教育管理、教师教法、学校小环境、社会大环境、管理体制等方面有密切关系。　　　　一、学生自身因素　　一是一些学生起点低、基础差，学习感到吃力，因学习落后而失去信心，产生厌学。近年来因为高校大幅扩招，与此同时，学生的质量与过去相比有了很大差距。另一方面，由于受中学应试教育的影响，很多学生

3、不能很好地掌握大学的学习规律，不适应大学的学习生活，听不懂课、不会记笔记、不会做作业、自尊心、自信心受挫，受失败感的驱使，索性放弃学习。　　二是一些学生心态浮躁、目光短浅。经历了"头悬梁、锥刺骨"的高考阶段，许多学生以为一走进大学校园就万事大吉，于是开始吃喝玩乐、得过且过，没有好好的调整心态，也缺乏积极的学习态度，最后一发不可收拾。　　三是对自己所学专业没有兴趣。一些大学生所读专业并非自己喜好，而由家长或学校包办填志愿。一项调查显示，在一些高校，因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40％。　　　　二、外部因素　　一是我国高等教育的扩招政策，使我国的高等教育由“精英”式教

4、育转向“大众化”教育，为多数中学生打开了上大学的方便之门。扩招中出现的只管宽进不管严出的倾向，使一些学生产生了上大学容易的错觉。对跨入大学校门的学生在学业上的要求过于宽松，不管学好学坏，都一样能拿到文凭照常毕业，这样一来，学生的学习动力当然不足。　　二是学校教育教学方式不当。学生厌学与学校的教学方法、教师素质、教材质量均有一定关系。高校扩招后，教师、图书馆、实验室等有限的教育资源被迅速稀释，几百人同时上课，一学期没有点名、提问，教师上课照本宣科，教法老套陈旧，方式死板，缺少现代化的教学手段，教材内容陈旧，缺乏新意，考试前圈重点、划范围，考题出得越来越简单，教学不严谨，这就

5、导致学生屡屡逃课，学生不愿在课堂里浪费时间，宁可逃课去学开车、上网等等。　　三是就业压力使大学生产生畏惧心理。近年来大学毕业生就业形势严峻，专业不对口，学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用，这不仅削弱了学生的学习劲头，也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生自嘲说，大学生到处都是，有什么用？这些学生一味自艾自叹，甚而消极失望，自暴自弃，产生极度厌学情绪。　　四是受社会不良风气的影响。“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场。现在就算好好学习将来也未必能找到好工作，还不如抓紧时间多交一些朋友，掌握一些“经商之道”。一些大学生表示，现在找工作都要凭“关系”，走“后门”

6、，否则学习再好，也无人问津。因此在高校里，就出现了有"关系"的不重视学习，没"关系的"的学习劲头也不足的现象。　　如何缓解大学生厌学现象？有关教育专家建议，首先应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念，改革教学内容。高校教学要彻底摒弃本本主义，不能“一本教材、一本经念到底”。抛弃陈旧的过时的教材内容，广泛吸收反映时代进步的最新知识、最新科技成果，提倡大学生独立思考、独立探索，学会综合运用实践知识，提高创新能力。　　改革教学方法，高等学校教学要改变“灌输式”、“注入式”的教育形式和传统的“三中心”（以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心)的传授方法。高等学校的课堂教学应

7、该是“教无定法”、“学无定律”。要转变教师观念，打破教师“权威”，运用科学研究性质的教学方法进行课堂教学，教师与学生以民主、研讨、互动的形式进行交流学习，以研究型教学为主，使大学生在课堂上就能学习科学研究和科学探索的方法，提高创新能力。　　改革考试考评方式，必须改革过去以知识掌握为中心的考试制度，建立多元的大学生评价体系。对大学生这一特殊社会群体来说，考试不一定是有形、有标准答案的书面知识。主要应考评学生对知识的运用能力，提高学生分析和解决问题的能力，让学生在思考、探索中不断提高自己的认知水平。所以，在考试内容上要加强大学生对