浅谈高职院校职业素质养成教育

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1、浅谈高职院校职业素质养成教育　　论文关键词：职业素质　养成教育　高职院校　　论文摘要：社会对高职人才寄予厚望和高职毕业生社会认可度不高，这一现实矛盾决定高职院校必须将学生的职业素质养成教育放到首要位置。文章明确了职业素质养成教育的内涵和基本内容。提出课堂理论教育是职业素质养成教育的基础，日常训练是核心，有效评价体系是保障。　　一、职业素质养成教育提出的背景　　“十五”期间高等教育发展选择了由“精英教育”向“大众化教育”过渡，逐步普及高等教育的战略。“十一五”关于科教兴国和人才强国战略又进一步强调“大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模，增强

2、高校学生的创新和实践能力。”高职高专教育被确定为今后一个时期高等教育事业大力发展的重点，承担着培养高技能人才的重任，教育部教高16号文件对高职教育寄予了厚望：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义建设进程中具有不可替代的作用。　　然而现实的情况是，高职院校的大部分学生基于“高职院校是最后的选择”的心态进入校门，学生学习动力不足，学习兴趣不高，不能对自己进行准确定位，对自己的前途不甚乐观，毕业后企业认可度不高，企业老板说，高职学生论工作经验不如农民工，

3、论操作技能不如中专生，论知识水平不如本科生，他们掌握的那点专业技能，企业最多培训一个月就行了。　　理想和现实的矛盾迫使我们不得不思考这样一个问题：如何培养企业欢迎，社会需要，从而能推进社会主义建设进程的高技能人才?我校毕业生跟踪调查和专业调研显示：90％以上企业用人的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的标准，包括人品、敬业精神、责任心等。我们让企业对高职学生质量要求做了一个排序，结果依次是：诚信、敬业、责任感、合作精神等职业品质，其次才是工作经验、职业技能和知识水平。这表明企业聘用高职生的第一质量要求是学生的人格修养和行为品质，这就要

4、求高职院校必须将学生的职业素质养成教育作为首要任务。　　二、职业素质养成教育内涵及内容　　职业素质，指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质，它是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是一个人可否进入职业以及能否胜任职业工作的条件。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会

5、就越多。本文提出的职业素质养成教育，主要是通过一定的教育措施使受教育者养成良好的职业修养，形成良好的职业习惯。　　职业素质养成教育的内容是丰富的，思想品德、文化修养、职业道德、职业态度、职业心理素质、职业精神、创新精神是不可或缺的组成部分。介于当前高职学生的现状，笔者认为，当前职业素质养成教育的重点应该是：　　(一)职业道德养成教育　　品德是一个人的立人之本，一个有才无德的人，其才不能尽其用，甚至会成为社会的危险因素。有这样一种说法：有德有才的学生是精品、有德无才是半成品、有才无德是毒品，无德无才是废品，前两者企业会给予机会，后两者企业不会

6、考虑。可见，大学生要想在事业上取得成功，首先要具备良好的职业道德。必须树立正确的职业理想、职业价值观和人生观，具有忠于职守、献身事业的乐业和敬业精神，实事求是、严肃认真的劳动态度，刻苦钻研、精益求精的工作作风以及在职业活动中团结协作的精神。　　(二)综合能力养成教育　　“能力”是“素质”的外在表现。高职学生作为第一线的高技能人才，除应具备职业活动所需的基本专业技能知识外，更应注重综合能力的培养和教育。如社会适应能力、独立思考问题和解决实际问题能力、创新能力等等。要把专业技能教育与人文教育、专业教育与通才教育有机协调起来，使之成为一种伴随终身

7、的可持续发展能力。　　(三)良好心态养成教育　　面对竞争、迅速变化的世界，一个人的知识能力固然重要，但若不具备适应变化、承受挫折的心理素质，同样不能适应社会。高职院校职业心理教育，旨在协助大学生解决其在职业生涯中面临的职业选择和适应问题，帮助他们树立正确的职业理念，提高其自我决策的能力，启发他们从自身的愿望和特点出发，采取最佳的途径服务社会，并逐渐实现自我发展的最优化。帮助学生学会客观地认识自己的优势与劣势，正确面对成功与失败，以积极的、健康的心态去追求职业目标。　　三、职业素质养成教育有效路径　　(一)课堂理论教育是职业素质养成教育的基础

8、　　1．充分发挥“两课”、职业生涯规划课、心理健康等素质培育系统课程的“主阵地”教育作用。通过这些专门的素质课程教育培养学良好的生思想品德素质，掌握社会主义理论基本原理，树立科学