精神病患者健康教育需求调查与施教对策

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1、精神病患者健康教育需求调查与施教对策【摘要】　　目的探讨精神病患者的健康教育需求及施教对策。方法采用自行设计的健康教育需求调查表对42例康复期精神病患者的健康教育需求进行调查分析。结果精神病患者对医生的技术水平、疾病诊断及治疗、如何预防复发等需求较高。结论临床工作中应及时了解患者的需求，并针对患者的需求特点，实施相应的施教对策，从而更好的为患者服务。【关键词】精神病患者；健康教育；施教对策　　完整有效的健康教育活动是医护人员和患者双方互动的结果［1］。精神病患者缺乏自知，遵医行为与主动性差。为了解精神病患者的健康教育需求，我们采用自行设计的健康教育需求调查表对精神病

2、患者进行了相关调查，报告如下。　　1对象与方法　　1.1对象随机抽取我院住院的康复期精神病患者42例为研究对象。其中男31例，女11例；年龄16a～60a，平均（35.7±10.5）a。　　1.2方法采用自行设计的健康教育需求调查表［2］对入组患者进行调查。调查前由专职护士向被调查对象详细讲解调查的目的和意义，并逐项解释调查内容，在患者充分理解后自行填写。并针对患者的需求特点实施相应的对策。　　2结果　　2.1患者对病房服务人员的需求需要了解主管医生姓名、职称、技术水平者37例（88.1%），专业护士姓名、学历、职称、技术水平者38例（90.5%），病区负责人姓名、

3、学历、职称、技术水平者40例（95.2%），病区总体服务水平、服务态度者40例（90.5%），病区环境、作息时间、规章制度者42例（100%）。　　2.2患者对疾病知识的需求需要了解疾病诊断、病因、预后者41例（97.6%），治疗方法及效果者40例（95.2%），所用药物名称、作用、不良反应者40例（95.2%），如何配合治疗及护理者41例（97.6%），维持治疗的重要性者34例（81%），心理卫生保健知识者33例（78.6%）。　　2.3患者出院时对健康教育内容的需求需要了解如何预防疾病复发者42例（100%），维持治疗方法、时间、注意事项者41例（97.6%），

4、复发先兆、诱发因素者39例（92.9%），家庭护理方法者39例（92.9%），婚姻、生育及对子女的影响者39例（92.9%），门诊随访、电话回访者35例（83.3%），饮食、工作、生活的注意事项者35例（83.3%）。　　2.4不同住院期患者健康教育需求特点（1）入院时大多患者缺乏自知力，甚至出现吵闹、冲动行为，护理人员应热情接待患者，避免与其发生正面冲突。入院宣教根据患者具体情况循序渐进地讲解。（2）入院后根据患者的病情特点、躯体情况及治疗要求和药物反应等情况采取恰当的护理措施。（3）出院前，护士不仅要了解患者的最后诊断及治疗效果，而且要观察病情有无变化，了解患者

5、对出院的态度，有哪些顾虑和问题需要解决。（4）出院时向患者及家属宣教出院后的注意事项，包括用药指导、预防保健知识、家庭教育干预等。　　2.5患者易于接受的家庭教育形式个别教育42例（100%），集体教育32例（76.2%），宣传手册32例（76.2%），黑板报37例（88%），示范教育38例（90.5%），强化教育33例（78.6%）。　　3讨论　　　　本调查显示，入院初期，所有患者均需了解病房环境、作息时间、规章制度，80%以上的患者需要了解主管医生、专业护士以及病区负责人的职称、技术水平和服务质量。所以，在患者入院初期加强对病区工作人员及病房环境、规章制度的介绍

6、，有助于减轻患者的焦虑，消除陌生感和无助感。而当患者精神症状逐渐改善，自知力开始恢复时，他们最关心所患疾病的病因、诊断及所服药物的名称、作用及不良反应等。本调查还发现，患者最容易接受的健康教育形式为个别教育，其次是集体教育、宣传手册和示范教育。提示我们在采取个别教育的同时，应缩短办板报的周期，宣传患者最需要了解的疾病知识。　　　　本调查还显示，出院患者需要进行如何预防疾病复发、复发先兆、诱发因素、家庭护理方法、维持治疗时间、疾病和药物对婚姻、生育及对子女的影响等健康教育。这就要求我们要注重培养患者开朗、乐观、坚强的性格，促使患者学会自我调控，正确对待来自各方面的负性

7、压力；同时要向家庭成员及相关人员传授精神疾病相关知识，使患者出院后能及时获得家庭和社会的理解、支持、关怀、鼓励和尊重，改变患者及家属或照顾者不良的知、信、行，建立良好的尊医行为，从而减少疾病的复发。　　　　总之，精神科健康教育是精神科护理工作中的一个新课题，是整体护理的重要环节，也是我们以前很多工作的延续与发展（如行为治疗、心理治疗等）。护士在为患者进行宣教时，应根据患者的不同情况，从生理、心理、社会、文化背景等综合方面考虑，尽量满足患者的各种客观需求和心理需求，做到有目的、有计划地开展健康教育，从而促进患者的早日康复。【参考