浅谈创新教学模式，培养新型医学人才

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1、浅谈创新教学模式，培养新型医学人才.L.编辑。　　论文关键词：教学模式　课程体系　教学方法　考试改革　　论文摘要：围绕高素质医学人才培养目标，着重进行课程体系更新、教学方法创新和考试制度强化等的研究和实施，旨在推进新型医学人才的培养，提高综合办学能力。　　科学技术的发展、社会进步和医学模式的改变对高等医学教育提出更高的要求和挑战，医学教育改革的主流为：小组教学、问题导向学习、基础与临床课程的整合交叉渗透、早期接触临床、社区医疗等。医学教育的内容应包含：基本的生物医学知识、行为与社会科学、人文关爱、临床技能及决断能力、

2、沟通的能力、医学伦理学等。国内外围绕医学人才培养目标，对医学教育教学模式、教学方法、教学手段、教学内容进行改革与实践。汕头大学医学院十分关注国内外医学教学改革的进展，在广泛吸收借鉴国内外先进经验的基础上，结合实际，大胆对医学教学模式进行全方位的改革，构建新课程体系，创新教学方法，改革考试制度，努力培养高素质新型医学人才。　　1构建新课程体系和创新教学方法。培养新型医学人才　　根据现代医学教育规律和人才成长规律，针对医学领域的发展变化和医学教育面临的挑战与批评，为促进医学教育的发展，以现代教育思想为先导，注重知识、能力

3、、素质协调发展，对课程及其结构进行整体优化和改革创新。在构建新的课程体系过程中，我们应用系统论的观点重组、整合教学内容，遵循各学科间的内在联系和规律。注意使改革方案具有较强的可操作性和实用性；使内容衔接紧密、交叉渗透、优化整合；削减必修课教学时数，增加选修课比重及学生自学、参加社会活动的时间；增加人文关爱、沟通技能等培养内容；增加实践能力及综合能力培养的教学环节…。　　1．1整合系统课程将医学基础课程及临床相关课程重新整合，构建以“系统整合”代替以学科为中心的课程。新整合的十大课程充分体现了各学科内容的优化整合，基础

4、课程与临床课程之间的双向渗透与重组，基础教学中有临床教育，学生早期接触I临床知识。　　系统课程课堂授课采用了“启发式”教学法，为学生提供相对独立思考的空间和时间，通过学生的独立思考来发展学生的创造性，培养学生思维的积极性和主动性，把过去偏重知识传授转向培养创造意识和创新能力；同时部分课程也采用了PBL教学法，以病例分析的形式教学，让每一名学生以医生的身份进行病例分析，作出诊断，提出治疗方案。这样使学生能够体会到疾病原理对临床的重要性与相关性，综合而完整地把握各个系统的科学性与临床意义，有利于提高学生综合素质，发展创造

5、性思维，培养创造能力，发展学生个性。　　1．2创新综合课程在新课程体系改革中，将早期临床实践作为教学改革的重要突破口，将原来内科诊断学基础、外科学总论、妇产科学、儿科学及精神病学等课程的基本技能内容整合为临床方法；将现代社会的公众健康问题和卫生保障体制等内容创建为健康与社会；将普通的人际交流和医学的沟通技能等内容设计为沟通技能。　　新型综合课程利用了学院投资近四百万元建成的国内首个临床技能培训中心的教学模型和标准化病人进行教学，利用网络与图书馆资源自我更新医学知识，采取了多种形式的练习方法，如案例分析、课外作业、学生

6、角色扮演、由教师主持的标准化病人角色扮演，其间也穿插着到附属医院见习，接触真正的病人，同时安排了大量的社会实践。让医学生早期接触临床、接触社会，使公共基础知识、医学基础知识与临床理论和实践紧密结合；使学生掌握采集病史、体格检查、基本操作技术等多种技能；让医学生广泛了解生物、心理、社会、环境等因素对人体健康的影响及关系；让学生在不断的实践中掌握人际沟通与交际的基本技巧，具备与他人建立相互尊重的和谐人际关系和建设性合作的能力。　　1．3优化临床核心课程将临床课程内容(除去系统课程和技能课程的临床内容)优化为内科学、外科学

7、、妇产科学、儿科学、中医学基础、耳鼻喉科学、眼科学、精神病学、传染、口腔、皮肤性病学等临床核心课程。　　新优化的临床核心课程主要为床边教学与集中见习，打破了以大班理论授课的模式。临床教师在教学中，不仅给学生传授现成的知识，并且引导学生对未知领域的探索，让学生自己寻找独创性的解决问题的方法。“教”的中心在于启发学生以及解答学生的疑问，使用“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的小组(10人)讨论式教学法，在培养学生创新能力方面有着明显优势。理论教学与临床见习融为一体，使学生有充足时间用于自主学习与临

8、床实践，从理论到实践、从实践又到理论，一边当“医生”，一边学习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧密结合起来，不断提高学生临床技能及业务素质。.L.编辑。　　1．4提早安排实习临床实习安排在第8—9学期进行，共48周，其中内科l2周，外科l2周，妇产科8周，儿科8周，神经科4周，传染科4周。　　由于就业形势日益严峻，医学生均在第5学