积累·运用六(人教旧版) 1

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1、积累·运用六(人教旧版)1　　教学目标：　　一、背诵课外选反义结构成语。　　二、阅读练习。　　三、想象作文。　　教学重点：　　写出童年的趣味。　　教学时间：　四课时　　教学过程：　　第一课时　　一、回忆四字成语，背诵。　　1、教师点字，全班成语。　　2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。　　3、统计，评选最优秀的成语背诵者。　　二、欣赏、背诵《四字成语》。　　1、听教师背诵，学生开始自由想象。　　2、学生齐读。　　3、教师讲述与成语相关的故事。　　4、学生自由讨论。练习背诵默写。　　5、检查。　　第

2、二课时　　一、师生以童真为话题讨论童年趣事。　　1、你能回忆童年趣事？　　2、怎样才能从童年中寻找趣味？　　3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。　　二、阅读短文《大雪之后》。　　1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。　　2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。　　1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？　　2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？　　3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？　　3、学生自由讨论小孩子的乐趣。　　第三课时（辩论）　　组织这次辩论活动，大体可分四步进行。　　第一步，明确要求，确定辩题。

3、　　1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读积累运用六口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。　　在提示提出的两个辩题(有了电脑，还要花功夫练习写字吗?小学生要不要多看电视?)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?　　2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密

4、切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。　　3.请推选一名学生当辩论会的主持人。　　第二步，自选观点，分组准备。　　1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，赞成小学生多看电视和反对小学生多看电视。肯定意见为正方观点，否定意见为反方观点。　　2.根据每个学生赞同正方观点还是反方观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。　　3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观

5、点方面的论据国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。　　论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以小学生要不要多看电视这一辩题为例，正方学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过科技博览动物世界人与自然等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看新闻联播可以了解国家

6、大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看东方之子节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看文艺节目可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平反方学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋　　第三步，展开

7、辩论，畅所欲言。　　1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。　　2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确

8、。　　3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。　　第四步，评议总结，提高认识。　　1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。　　2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析