浅谈高职英语分层教学的实践探索

浅谈高职英语分层教学的实践探索

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1、浅谈高职英语分层教学的实践探索论文关键词:高职英语 分层教学 实践  论文摘要:高职学生入学时的英语水平差异较大,给英语教学带来了极大的影响,为此,成都农业科技职业学院进行了高职英语分层教学的实践探索,文章就高职英语分层教学内涵和策略,以及分层教学存在的问题进行了探讨。    目前,高职院校学生入学时的英语水平参差不齐,给英语教学带来了很大困难,如何教好这些英语水平各异的学生,促进他们的发展,已成为高职教师不得不思考的问题。在调研的基础上,自2005年以来,我院进行了英语分层教学的实践探索。  高职英语分层教学的概念  高职英语分层教学是基于学生在

2、英语学习过程中存在的英语基础、学习兴趣、态度、动机、学习策略等客观差异,以各专业(或分院)为单位,将学生分为不同层次,制定不同的教学目标、教学内容和教学评价,使学生的语言知识、语言应用能力有所进步,学生英语学习潜能得到充分发展的教学。  基于这样的认识,我院进行了学生分层,教学目标、教学内容、教学评价分层的教学策略探索。  高职英语分层教学策略  学生分层原则对学生进行分层,应把握客观性、促进性、动态性三个原则。  1.客观性原则。对于学生的差异,无论我们承认与否、接受与否都是客观存在的,分层时应尊重学生的差异,让学生正视这种差异,通过调查、座谈,

3、了解学生的实际情况,让学生参与分层,自愿选择层次,体现出分层的客观性。  2.促进性原则。教育的目的是促进人的发展,分层教学不是简单地将学生分为几流、几等,而是为学生搭建适合自己的学习平台,学生根据自身的能力、意愿及发展,自主选择,调动他们学习的积极性和主观能动性,促进学生发展,体现“教育是培养人、塑造人,而不是淘汰人”的宗旨。  3.动态性原则。心理学实验表明,人的成长过程既有相对的稳定性,又有不断变化的发展性。学生的分层也是一个相对动态的过程,随着生活、学习条件与环境的变化,学生的学情和心理状况也会变化,对教育教学的需求也有所变化,这就要求教师

4、关注学生学习发展,及时调整层次,满足学生需求。  学生分层策略对于学生的分层,采用了以下策略。  1.显性分层,自主选择。分层有显性和隐性之分。隐性分层教学是建立在教学资源无限大化的假设基础上的,而教师资源作为一种人力资源,存在精力、体力以及时间的局限性,无法关注到每一个人,最终可能导致资源流向某个层次的学生,这实际上是资源分配的不合理和浪费。要达到教学的最优效果,应将资源分配到最需要的地方,通过班级组织与教学形式的变化,把具有相似特征的学生整合起来,根据不同层次的学生重新组织教学内容,制定教学计划,确定与其相适应的教学目标,这样既可以减轻教师的负

5、担,又可以实现教学效果的最大化,由此,我们进行了显性分层教学。在分层时,采取的是“两个依据+自愿”。以新生高考英语成绩为基本依据。以各分院为单位,将学生初步分为A、B、C层。A层为成绩较好者,B层为中等者,C层为学习困难者;以学情调查为辅助依据。新生入学后,进行学情调查,从英语学习动机、兴趣、态度、方法等方面进行调查;依据学生的自主选择决定层次。自主选择能激起学生生命的活力,激发他们的参与意识,使其拥有学习的动力。正如罗杰斯所说:“教师首先需要对人寄予深信。如果我们不相信人,那么,我们就一定会唯恐学生误入歧途,因而填鸭式地把所选择的知识灌输给学生。

6、如果我们相信每个人都有发展自己潜力的能力,那么,我们就会允许他选择自己学习方式的机会。”因此在层次的选择上应相信学生,让他们根据自己的需求和意愿,做出选择。  2.动态管理,适时调整。通过一段时间的分层教学后,会出现学生对自己学习能力估计不准确,或是过高,或是过低的现象。过高则不能胜任所选层次的学习,达不到学习效果;过低则学习还有潜力,还有追求更高目标的余地,这时可通过调整,让学生重新选择学习层次,获得更好的发展。具体操作是由学生申请,任课教师审批,教研室主任审核备案,坚持以学生志愿为主进行层级流动。  教学目标的分层各层次以培养高等应用型人才为指

7、导,遵循“实用为主、够用为度”的原则,打好语言基础,注重培养学生运用语言的能力,为今后学习工作奠定良好基础为总体目标。根据学生层次,制定了A、B、C层教学目标。A层学生应到达《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)的A级教学要求,学生在掌握基础知识后,拓宽其知识面,引导学生思维向广度和深度扩展,让学生学会学习,课堂教学中关注学生“会不会学习”。B层学生以《基本要求》B级为目标,在基本知识和基本技能的基础上进行理解和运用,关注学生“能不能学”的问题。C层学生掌握课本的基础知识和培养运用能力即可。  教学内容的分层对于A、B层,采用

8、外研社的高职高专英语精品教材《希望英语》,通过多样的课堂活动,通过教材提供的丰富多彩的单元模块,激发学生学习激情,提高学生

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