珠心算教学创新点滴

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1、珠心算教学创新点滴珠心算教学创新点滴：王江文章：小学数学专业网新世纪需要具有创新意识和创新能力的人才，创新人才的培养需要教育的创新。珠心算教学本身就是一种创新的教学。因为珠心算是具有我国特色的一项小学数学教材教法改革实验，它是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算三种运算为一体，有机结合、相互渗透，并且通过长期口、脑、手、眼等多种感官的协调动作训练，能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造良好环境，这也正体现了我国现代小学数学教育的改革方向。我在从事珠心算实验中，根据不同的教材内容、不同的学生，作了一些创新性的尝试.一、联系生活实

2、际，体现数学价值学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，并与他们已有的知识经验相联系的，让学生在情景中理解数学，学习数学和发展数学，有助于发展学生终身学习的愿望和能力。1、从解决生活实例中理解有价值的数学我校学生大多数来自农村，他们受家庭环境影响，视野不开阔，接触面太小，很难把所学内容与生活实际结合起来，因此，他们在学习新知识，特别是解答应用题时，往往感觉比较空洞和抽象。为了帮助克服这一困难，我在教学中，注意紧扣教学内容，尽量设置一些与学生生活密切相关的教学实例子，让他们感到数学其实并不陌生，数学就在我们身边。如在教学“有余数的除法”时，师先问：同学们，你们知道，我们是两个人坐

3、一条凳子，现在教室里有9个同学，我们仍然按照每两个同学坐一条凳子，那么需要多少条凳子？还剩多少个同学？通过这个生活实例，学生看到了数学并不是空洞和陌生的，它就在我们的生活中，从而让学生看到了数学的价值，又使学生克服了学习数学的畏难思想。2、在参加生活实践中，体会有价值的数学陈朴教授说过：“转变观念，重视发展，增加实践是迎接挑战的关键。”教师在教学中，应该增加一些学生实践活动，让学生在实践中，体会和感受有价值的数学。学生实践活动，分为课内实践和课外实践。教师要根据教材内容特点，学生年龄特征，周边环境情况，勇于创新，设置多种多样切合实际的实践活动。在教学中，我根据我班学生年龄较小，家

4、庭经济还不太富裕，距离中心城市位置较远，设置逛商店、书店、超市等课外实践活动比较困难。因此，我设计的主要是课内实践活动。课外的实践活动灵活多样，教师要根据教学内容，恰当的学习时机，设计学生喜欢的，易于接受的活动。如在“排队做操”，“分小组活动”中体会“平均分”或“包含除”的含义；在“插花”、种小树“、小小邮递员”等游戏中，体验劳动的快乐和光荣；设计统计年级或班级人数、进阅览室调查等活动，理解和提高解答数学应用题的能力。因此，学生在课内实践活动中，不仅使数学知识得到了深入理解、巩固、拓宽、提高，更为重要的是学生的情感和智慧同时也得到了发展，对学习数学的兴趣、自主性、积极性、自觉性、

5、责任心、自信心等非智力因素也同样得到了发展和提高。二、重视创设情景，提高学习兴趣1、创设问题情景，激发求知欲望学生是学习的主人，老师只是组织者、引导者，根据学生心理发展规律，认知规律，低年级的学生学习自觉性较差，无意注意占优势，有意注意较弱。但他们具有好动、好新、好奇、集中注意的持久性差，容易对有趣的、新奇的、色彩鲜明的事物以及教师富有情感的表现产生兴趣的特点。在教学中，我常根据教学内容创设适合学生的课堂教学情景。在教学过程中，紧扣教学内容，运用多种教学手段，创设各种情景，并以教师丰富的感情，有机调节教学频率，激发儿童学习兴趣，保持旺盛的精力和高昂的学习积极性。如在教学《一个数是

6、一位数的乘法（不进位）》时，创设一个为新课做准备的例题画面：天上先飞来14只鸟，接着又飞来14只鸟，两次一共飞来了多少只鸟？学生在这样的情景中，仿佛来到了鸟的王国，打破了沉闷的课堂气氛。同时，在学生学习这部分内容的时候，教师告诉学生，在学好着急的想知道还有哪些鸟儿，他们的求知欲望就被激发起来了。创设教学情景，帮助学生理解情景教学不只是适用于语文学科中，在数学教学中，使用情景教学同样对数学学习是很有帮助的。它能够使数学这类比较抽象的概念变得具体，为学生创造一种轻松愉悦的学习气氛。当元旦到来之际，我还设计“挂灯笼”的游戏，让学生把漂亮的灯笼（算式卡片）送到文明学生家庭（算式的得数作为

7、门牌号码），学生们欢唱《新年好》的祝福声中玩，那气氛热闹极了，简直就像是过年一样。在这样的一种非常欢快的、充满了节日气氛的情景中，学习数学，学生学得非常的轻松。三、注重因材施教，增强学习信心我们每个老师都要树立“人人都要掌握数学，不需人人一个样”的新理念。因此，在教学中，我根据学生的个别差异，把学生分成三组（选手型、中等生、后进生），并提出不同的要求。1、在教学内容上因材施教在珠心算新授课中，我对三种不同类型的学习小组是这样分的：要求选手型的学生能自己总结出算理，准确快速口述计算