未成年人思想道德教育

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　　未成年人思想道德教育总结，指出了我国未成年人心理健康教育工作的特点与存在的问题并对未成年人心理健康教育的未来发展态势进行了推测。关键词：未成年人心理健康教育探索我国13亿人口，其中18岁以下的未成年人约有3.67亿。未成年人的思想道德和心理健康状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。胡锦涛总书记在2004年5月10日中共中央召开的加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上进一步强调：关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境是党和国家义不容辞的责任，是开创国家和民族更加美好未来的战略工程，也是实现亿万家庭的最大希望和切身利益的民心工程。因此，开展未成年人心理健康教育具有十分重要的意义，它不但是国家和民族、社会和时代发展的需要，也是未成年人自身发展和全面发展的需要。我们认为，未成年人综合素质的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质的水平直接取决于心理健康教育工作的普及和深化！一、国外未成年人的心理健康教育美国在20世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理行为问题的学生，后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生身上，通过心理素质训练和心理健康教育活动来提高全体学生的心理素质[1]。其主要形式是组织一系列活动，在活动中让学生自己去发现、体验和探究某些心理状态，以此来改变态度和认知观念，从而提高心理素质。近年来，学校还设计了心理健康、社会心理问题的一系列活动，诸如：学校适应、学习不良、情绪紊乱、自我困扰、人际关系失调等，这些活动的目的是进行预防、早期干预和治疗，通过这些活动把学校、社区、家庭三者有机结合起来，充分利用各种有效教育资源来提高学生的心理素质。同时，有的学校还设置了社会情绪学习活动，通过提供系统的课堂指导，加强学生认识、控制篇二：社区未成年人思想道德教育工作实施方案**社区未成年人思想道德教育工作实施方案为深入贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》，切实加强和改进未成年人思想道德教育工作，特制定本方案。一、指导思想 以培养未成年人的基本道德观念、良好的学习生活习惯和社会责任感为宗旨，坚持以人为本和“三贴近”的原则，立足现实，面向未来，与时俱进，开拓创新，教育和引导未成年人努力提高思想道德素质，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、工作重点（一）深入抓好未成年人思想道德教育改革工作通过培养未成年人良好的道德行为习惯，启发和引导未成年人在亲身实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品质，为养成基本道德观念奠定坚实的基础。通过聘请专家讲座、辅导员讲解、成立理论学习小组等方式，加强爱国主义教育、国情教育和成就教育。广泛开展形式多样的教育活动，促进未成年人的全面发展。着眼于提高未成年人心理素质，深入开展未成年人心理健康教育活动。帮助未成年人提高心理素质，增强承受挫折能力，提高适应社会能力。（二）加强社区未成年人思想道德教育工作1、建立健全未成年人德育工作机构。社区要成了立未成年人工作委员会，配齐配强社区关工委班子，形成以居民区为网络、以各级各类未成年人组织为依托的社区未成年人德育工作组织框架，保证未成年人德育工作有组织管，有专人抓。2、进一步加强社区未成年人活动阵地建设。努力抓好社区辖属阵地资源的协调、开发和利用，尽可能为广大社区未成年人提供更多更好的活动场所。推进创建青少年安全网吧活动，切实把未成年人禁入等规定落到实处。此外，社区还会定期开放读书室、活动室，宣传栏。3、广泛开展社区未成年人思想道德教育活动。（1）坚持经常举办社区青少年科技、文体、书画、摄影、棋牌等健康向上的文化娱乐活动，不断丰富广大未成年人的课余文化生活。（2）以文明共建为内容，以青年志愿者和红领巾服务队为载体，积极开展争做文明社区小成员、创建青少年文明楼院等活动。同时，还要关注社区弱势青少年和边缘青少年群体，通过开展手拉手献爱心、先进帮后进等活动，力争全面提高未成年人思想道德素质。（3）开展大学生社区援助服务。要充分发挥大学生的人才、智力优势，组织大学生志愿者深入社区、深入家庭，可以委派其担任居委会主任助理、青年团干事、少先队辅导员等职务。活动范围可从以前的家教服务、“一助一” 结对帮困，拓展到社区医疗、心理咨询、法律援助、健身指导等新的服务领域。（三）广泛开展主题读书教育活动1、加强阵地建设。在现有图书阅览室等阵地基础上，鼓励成立各种读书俱乐部、书友沙龙等组织，重点抓好社区书吧建设工作。2、丰富读书活动。充分利用重大节日、纪念日期间，举办主题读书论坛、书友会、讨论会、演讲会、报告会、辩论赛等各种读书活动。（四）大力开展道德教育实践活动。开展“讲礼貌、做言行文明的青少年，讲友善、做关爱他人的青少年，讲诚信、做表里如一的青少年，讲卫生、做身心健康的青少年，讲自立、做自强上进的青少年”等相关活动，要以基本道德规范教育为主要内容，以对基本道德规范的认知为先导，以基本道德规范的实践为着力点和落脚点，促进广大未成年人逐步养成良好的行为习惯。（五）大力加强互联网管理，创造良好育人环境认真执行《互联网上网服务营业场所管理条例》，采取对网吧实施监控、上网实名制等措施，加强对社会网吧的管理，广泛开展创建“青少年安全网吧”活动，切实把未成年人不得进入等规定落到实处。**社区居委会篇三：如何开展未成年人思想道德教育未成年人思想道德教育未成年人思想道德教育，是班级工作的核心，也是班主任工作的价值所在。那么，我们在教育实践中怎样才能更好地开展未成年人思想道德教育呢？下面，我结合个人的工作实践，与大家交流一下我的感受和体会。我认为，在班级工作中，班主任老师对未成年人进行思想道德教育主要有两种渠道。一种是通过班会对学生进行集体教育；一种是通过单独沟通进行个别教育。在这句话里，有一个词非常重要。那么，大家觉得哪个词重要呢？（讨论）我需要强调的是“班主任老师”这个词。一是因为如果笼统地提对未成年人的思想道德教育，就不止是班会和单独沟通这两种渠道了。比方说：课堂教学、影视作品、网络等等都会对未成年人的思想道德产生很大作用，而这些方面的影响不是我们班主任能左右得了的。二是因为“班主任老师”这个称呼就意味着我们对学生的思想道德成长有更多的权力和更大的责任。你有机会利用你手中的权力为学生的道德成长负责。（比如：排位、评优评模、学生干部的选拔与培养等）（可以展开讲一下“排位” 问题。排位可以说是每个班主任老师最平常的工作也是最头疼的工作。为什么说它令人头疼呢？因为每次排位恐怕总是有人欢喜有人忧。不知大家在工作中是怎样处理这个问题的，不妨咱一起交流一下。座位排列是影响人际关系和课堂气氛的潜在因素之一。座位排列不仅应考虑身高，照顾近视等因素，还应考虑性格、气质等心理因素。另外，还要注意学科互补性。例如：数学不好的同学身边要有一个有数学特长的学生；英语吃力的同学身边有一个英语爱好者。这样，为学生的学习创造了有利的条件。一句话：“先进带后进，最后都前进”。与此同时，在空间上为学生的合作创造了条件。最后，还要考虑性别搭配，不同宿舍同学的组合等。这样，既为学生的发展拓展了空间，又便于消解同学之间的矛盾。??例子：）三是因为在班级生活中，除了班主任有机会对学生的思想道德产生影响，还有一个方面对学生的影响非常大而且容易忽略——那就是班级文化。班级文化对学生的成长起的是潜移默化的熏染作用，它的作用有时远远大于老师的一次甚至几次班会或个别沟通的作用。因为学生是时时刻刻生活在这样的文化氛围中，他也只有融入这种文化时他才能感受到生活中“有伴”，否则，他会因为不被身边的朋友接受而痛苦不已。班主任如何引领学生打造良好的班级文化氛围就非常重要了。说到这，我情不自禁地想起我们班曾流传的“关于金表的故事”。??关于如何成功地召开班会和如何对学生进行单独沟通才能取得更好的教育效果。下次予以专题探讨。浅谈如何加强未成年人思想道德建设未成年人是祖国的未来、民族的希望，是现代家庭的“太阳”，是每位父母生命的延续和生活的寄托。青少年学生是未成年人的主体，目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，仅我县未成年人就约有80000余人，他们接受的教育质量如何，其思想道德状况如何，如何加强未成年人思想道德建设，将直接关系着中华民族的整体素质，关系着国家前途和民族命运，关系着千家万户的幸福安康。它们如同一个个巨大的问号和叹号，叩问着撞击着我们的心灵，呼唤着期待着来自实践的回答！一、加强思想道德建设注重“以人为本，德育为先”德智体美，德育为先，要把思想政治教育摆在首要位置，贯穿于未成年人教育的全过程。德育的进行最重要的是研究人的品德形成规律。抽象的道德戒律光靠说教不能深入人的心灵，也不能为 人所掌握。我们的道德教育课，把道德教育文字化、大纲化，效果往往苍白无力，道德教育应该存在于活生生的生活中，存在于孩子们与孩子们的交往中，存在于孩子们与老师的交往中，乡政府应致力于创造理想的德育条件和环境。学校应努力创造自然的德育活动来培养学生的良好品行。虽然我国早就提出了教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，素质教育也在全面铺开，但是，传统的应试教育在不少地区仍然是根深蒂固，德育为先也便成了一纸空文。殊不知，教育的最终目的是要培养数以亿计的合格人才。何为合格人才？即德、智、体、美、劳全面发展的人才。德育放在首位，可见一个人的道德品质是多么重要。反思一下我们的教育，特别是应试教育仍然盛行的一些学校，我们充其量只是完成了教学任务，而没有真正完成教育任务。而在这种教育之下培养出的人才是不健全的，甚至会对他人、对社会造成危害。曾在全国引起轰动的清华大学生刘海洋用硫酸泼狗熊、云南大学马加爵杀人就是最好的证明。所以，作为教育工作者要有时代的责任感、使命感，能站在学生长远发展的高度，真正做到以育人为本，德育为先，为上一级学校和社会培养和输送德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。理想的道德教育，应该重视在自然的活动中养成青少年的德性，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立正确的理想信念，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，让青少年在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。培养青少年热爱书本，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格；有健康的生活情趣和才艺，丰富精神世界，在美的氛围中推进善的教育。科学合理地为青少年设置循序渐进的德育目标，形成层次递进、不断完善的德育目标体系。要重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在青少年教育中安营扎寨。教给青少年自警、自诫、自励等自我教育的方法，使其在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。使广大未成年人确立远大志向，增强爱国情感，规范行为习惯，提高基本素质。努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。二、加强思想道德建设重视“法制教育” 培养未成年人具有民主法制观念，不仅是我县法制建设的重要内容，更是道德建设的重要内容。要加强和改进未成年人的思想道德状况，不仅要靠教育，更要靠法制。通过对未成年人进行民主与法制的宣传教育，可以提高他们的法律素质，从而做遵纪守法的、懂得依法行使自己的民主权利、依法履行自己的公民义务的合格人才。因此，让未成年人具有民主与法制观念，可以说是未成年人思想道德建设的重要一环。也是学校教育的基本责任。但是，我们发现一些学校片面追求升学率，道德、法制教育明显薄弱。青少年对有关刑法知识知之甚少，法制教育盲区相当严重。人类社会只能在秩序中存在，破坏秩序就必须为自己的行为承担责任，这是学校教育应当给予孩子的知识，也是为人师者启蒙育人的起码责任。而不少学校办学宗旨有失偏颇，重智育，轻德育，埋下了导致青少年违法犯罪严重的危机。据了解，近年来少管所14到16岁的孩子逐年增多。他们中有80%是在犯案前就已经辍学，是学校的“双差生”（成绩差、品德差）。有的学校为了升学率、好名声、好荣誉，将他们赶出学校，使他们升学无望，今后工作无望，心绪茫然而游手好闲，丧失人生目标追求，再加上没有学校和家庭的管束，因此很容易被社会上的犯罪团伙拉下水，滑进犯罪的泥潭。仅此现象，我们要高度重视预防青少年学生违法犯罪工作：一要发挥课堂主渠道作用，加强学生的思想品德教育，首先是传道，教学生做人的道理以及如何做人；其次才是传授文化知识；二要对学生进行生动活泼的法制教育，在学校开设法制课，设置专业法制教员，同时在聘请执法人员上好法制课。教育行政部门，根据司法机关提供的案例，按学生不同的年龄段和知识层面，编写出由最常用到常用和不同难易程度的教材。执法部门还要取缔学校周边的游商浮饭，非法出版物经营窝点，没收非法出版物，非法音像制品和电脑光盘。各种有损未成年人身心健康的食品和玩具。查处无证及非法经营的网吧。能有效的净化未成年人的成长环境。邓小平同志对青少年的成长倾注了大量的心血，再三号召全社会都要关心青少年的健康成长。在法制教育问题上，他提出了“法制教育要从娃娃开始”。为什么呢？这是因为青少年时期正处在长身体、学知识时期，这一时期，可塑性很强，正是确立世界观、人生观、价值观和是非观、法制观的重要时期。要使他们接受正确的东西，养成遵纪守法的良好习惯，以保证他们沿着祖国未来需要的道路健康成长，就必须在对他们加强思想政治教育的同时，加强法制教育。只有使他们从小学法懂法，才能知道什么行为是合法，什么行为是违法或犯法，从而自觉遵纪守法。长大成人后，才会用法律维护自己的合法权益，学会用法律行使监督、管理权，当好国家主人。三、加强思想道德建设“师德”应先于“生德”教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。中小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌的“亲其师而信其道”，也容易“厌恶和尚，恨及袈裟”或“良莠不辨”的盲目模仿老师。这就使得老师处于德国教育家第斯多惠所说的：“教师其人是学校里最重要的师表，最直观最富有教育的模范，是学生活生生的榜样” 的特殊地位。可以想象，如果学生发现教师在课堂上大谈种种高尚的思想和行为后，而下课后自己的所作所为竟然和所说的是相违背的，那这个教师在学生心目中还有地位吗？教师对学生的说教会有什么用呢？所以加强师德建设，提高教师队伍素质，是全面推进素质教育，提高育人水平的关键所在。因此，我们广大教师要树立“学高为师，身正为范”身教胜于言教的意识。自觉以高尚的品德和人格魅力感召学生。教育应以“育人为本”，教师要善于和乐于与学生交朋友、谈知心话，及时了解学生的思想和情绪，培养学生的良好品德，真正做到以高尚的情操教书育人。作为教师我们要不断提高自身素质，树立终身学习的思想，不断充实自己，丰富自己，完善自己，超越自己。成为学生思想道德教育的榜样。尊重学生、热爱学生、服务学生，要求教师对学生循循善诱、诲人不倦，融入学生中成为学生学习的合作伙伴和好朋友.做到不讨厌一个学生，不放弃一个学生，不仅关心学生的各个方面，而且关心学生发展的全过程。教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”。在学生的心目中，学生往往把教师当作最直接学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止，音容笑貌，板书字迹。因此，教师的言传身教、行为示范、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。按照这个逻辑，加强未成年人思想道德建设首先就要加强教师职业道德建设。就整体而言，广大教师都能在自己的岗位上辛勤耕耘，为人师表，忠诚党的教育事业，但是必须看到当前“中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，有些教师的行为损害了人民教师形象，给教育事业带来不良影响”。因此，政府和学校应高度重视中小学教师职业道德建设，把“师德”教育当作头等大事去抓，使每位教师的自身修养逐步提高，真正做到象“园丁”般关爱“祖国的花朵”，去启迪智慧、教书育人，从而促进“花儿”茁壮成长。四、加强思想道德建设发挥“主体作用、自我教育”功能 过去，我们对未成年人思想道德建设并不能说不重视，而是往往采取自上而下的生硬灌输、空洞说教的陈旧形式，严重脱离了青少年的生活实际，因而收效不好。要培养未成年人良好的思想道德素质，使德育工作取得好效果，就要尊重未成年人的主人地位，要给孩子足够的尊重和信任。人们为了培养孩子的良好品德，往往很少顾及少年儿童的真实想法，不考虑他们的兴趣、能力、个体差异，这样少年儿童成了被动的受教育者。德育内容也常常成了需要掌握的知识，他们会背会写会说，却不会做。据许多教师反映，当代学生自我意识较强，不容易接受简单的灌输教育，但在自我意识中存在着以个人为中心的倾向。表现在怕苦怕累思想较重，合作意识不强，集体意识淡漠缺乏良好的偶像崇拜，如一些学生对影星、歌星、球星了如指掌，但对历史伟人、人民英雄却知之甚少。还有少数青少年追求低级趣味的东西，迷恋网吧，学会抽烟，乱交朋友，甚至走上违法犯罪的道路。现在通过无数事实证明，未成年人得到的成人社会关心、爱护和引导教育，只是健康成长的前提，而其道德的养成、理想的树立、素质的提高，都离不开他们积极参与、亲身体验和社会信任。一项针对未成年人