松花江上音乐教案_0

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1、精品文档松花江上音乐教案教材依据：《松花江上》是九年义务教育湘教版初三级上册第一单元一首抗战歌曲。歌曲为带尾声的二段体结构，具有倾诉性，叙述性兼抒情性的特点。教材分析：《松花江上》是张寒晖于1936年秋在西安二中教书时谱写的独唱歌曲。作者以饱含热泪的如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，揭示出当时因遭日本侵略者蹂躏而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉着他们对侵略者的无比仇恨。张寒晖是我国著名作曲家、戏剧活动家。河北定县人。“西安事变”爆发前后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声，由于它唱出了全国人民抗日的心声，而迅速传遍全国各地，是我国抗战歌曲的代表作之一。歌曲赏析：1936年，

2、被蒋介石驱赶到“剿共”前线的东北军官兵，携老带小，布满西安的街头。他们被迫流亡关内，有家归不得，有仇不能报，却要为反共反人民的内战去卖命，人人心中都郁结着悲苦怨愤，要倾吐，要爆发??。当时正在西安二中教书的张寒晖，天天见到这种流浪徘徊的惨景，耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声，于是便谱写出了这首感人肺腑的独唱歌曲，以含着热泪哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音，张寒晖曾说：“我把北方‘娘们’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档在坟上哭丈夫、哭儿子的那种哭声变成了《松花江》的曲调了。当然，这也要变一变才成??。”歌曲的结构是带尾声的二部曲式。倾述性的音调贯穿全

3、曲，兼有叙事和抒情的特点，真切感人。旋律以环回萦绕、反复咏唱的方式引申展开，感情越来越激动，具有回肠欲断的效果。当尾声长处呼天抢地似的旋律时，歌曲达到高潮，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着要求起来抗争的力量。张寒晖谱成这首歌曲后，先亲自教二中学生歌唱，后来传到东北军的学生队里，不久就传遍了东北军。1936年11月，“西安事变”爆发前后，西安全城到处可以听到《松花江上》的歌声，并迅速传遍全国，作品在当时起到了唤醒民众的作用。解放后，大型音乐舞蹈史诗《东方红》也选用了这首歌曲。学情分析：本课的教学对象为初三年级学生。初三学生普遍具有较高的认知水平和较丰富的情感体验；对于抗日战争时期的历史背

4、景有一定的了解；在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习，多数学生具有基本的歌唱能力，但是部分学生的简谱识谱能力和音准能力较差；对于音乐学习有一定的自主探究的能力和愿望，但是对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富；男生多数已渡过变声期，但是歌唱中还需注意保护声带，正确发声。XX中学教案《松花江上》2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档《松花江上》的歌曲意境及演唱要求：《松花江上》是一首脍炙人口的男高音抒情歌曲。1937年7月，张寒晖作《松花江上》于西安，词曲均出他之手。1931年，日本当局为实现其侵吞中国的野心，令其驻东北的关东军在制造了一系列

5、挑衅事件后，于9月18日突然袭击沈阳北大营的中国驻军，次日占领沈阳。此后，在短短的三个月内，日军的魔爪伸遍了东北各地，东北三省先后沦陷。1936年11月，正在西安二中任教的青年2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档教师张寒晖，从现实生活中感受到民族灾难的深重，又目睹西安街头流亡同胞的凄惨，遂激发起一股创作的冲动，彻夜不眠，一笔呵成地写下了《松花江上》的词曲。张寒晖毕业于北平艺术学校，学的是戏剧表演专业，当时懂得的作曲知识甚少，甚至不懂得记谱，但炽热的民族感情和对侵略者的仇恨在他心中凝成了不可抑制的旋律，如潮水汹涌。歌曲出现后，立即在西安的东北军、

6、东北流亡学生及广大群众中传唱，并很快传遍了全中国。当时，这首歌曲并没有出版，而且谁也不知道作者是张寒晖，可是，那旋律中凝聚的血泪却强烈地感染着爱国的中华儿女们，人们争相传抄传唱，在祖国破碎山河的上空，到处飘荡着歌曲中的呼号。1936年底，周恩来总理曾代表中共八路军驻西安办事处出席东北军军官会议。会议结束时，周总理指挥与会军官唱了这首歌。悲愤的歌声激起了大家思念故乡的情绪。1938年7月7日晚，武汉举行了抗日周年的盛大活动，十多万群众分乘几百条木船，举着火把汇聚在长江之上。这时候，不知是谁领头唱起了《松花江上》，立即引起大家的呼应，十几万人的歌声掀起了巨大的声浪，汇成了人间罕见的、

7、血泪凝聚的感情的交响。。这首歌以带尾声的二部曲式为结构。倾诉性的音调贯穿全曲，并兼有叙事和抒情的特点，真切感人。旋律以环回萦绕，反复咏唱的方式引伸展开，感情越来越激动，具有回肠欲断的效果。当尾声唱出呼天唤地似的旋律时，歌曲达到了高潮，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着要求起来抗争的力量。整个歌曲以下行音调的旋律进行和我国民族音乐中常用的重章叠句的旋法为特征，情感真切、动人。歌曲第一部分由两个基本重复的长乐句构成。每一乐句都以从容的节奏和流畅而深沉的音乐语言，叙述了东北故乡的富饶美丽及敌人