五年级下册第六单元“统计”单元教学设计

五年级下册第六单元“统计”单元教学设计

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时间:2018-05-14

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1、五年级下册第六单元“统计”单元教学设计第一课时:众数教学内容:五年级下册第122页例1及练习二十四的第1-3题。教学目标:1、使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。教材分析:这部分内容紧密结合学生的生活实际,围绕“如何根据身高选拔参加集体舞比赛的队员”“你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平比较合适”等问题展开讨论,使学生在提出问题、观察和处理数据、做出决策的过程中,认识另一种统计量——众数。在

2、理解众数的意义及作用的同时,了解平均数、中位数与众数的区别,并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。教学重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。教学难点:弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。教具准备:投影。教学过程:一、谈话导入。提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出:前面我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天,我们继续研究统计的有关知识。(揭示课题)二、学习新课。1、出示教材第122页的例1。16师:你认为参赛队员身高是多少比较合适?下面是三个同学的方案,你喜欢谁的方案?为什么?学生

3、分组进行讨论,然后派代表发言,进行汇报。2、教师指出:用小明的方案选出的队员身高均匀。上面这组数据中,1.52出现的次数最多,是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。3、提问:平均数、中位数和众数有什么联系与区别?学生比较,并用自己的语言进行概括,交流。指名汇报,小结:描述一组数据的集中趋势,可以用平均数、中位数和众数,它们有各自不同的特点。平均数应用最为广泛,用它作为一组数据的代表,比较可靠和稳定,它与这组数据中的每一个数据都有关系,能够最为充分地反映这组数据所包含的信息,在进行统计推断时有重要的作用;但容易受到极端数据的影响。中位数在一组数据的

4、数值排序中处于中间的位置,故其在统计学分析中也常常扮演着“分水岭”的角色,人们由中位数可以对事物的大体趋势进行判断和掌控。16众数着眼于对各数据出现的频数的考察,其大小仅与一组数据中的部分数据有关,当一组数据中有不少数据多次重复出现时,它的众数往往是我们关心的一种统计量。教师总结并指出:描述一组数据的集中趋势,可以用平均数、中位数和众数,它们描述的角度和范围有所不同,在具体问题中,究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势,要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。三、练习巩固。(一)基础练习1、练习二十四第1题。2、下面是五年级1班女生的跳远成绩记录单(

5、单位:米)2.52.352.573.052.832.52.832.922.452.802.52.623.102.60根据这些成绩完成下面的统计表,并算出平均成绩。五年级1班女生跳远成绩统计表成绩2.4米以下2.4~2.69米2.7~3米3米以上人数根据这个统计表填空:(1)这个班女生跳远成绩在()范围最多。(2)这个班女生跳远最好成绩是()米。(3)这个班女生跳远成绩的中位数是(),众数是(),平均成绩是()。(二)巩固练习161、练习二十四第2题。(要看总成绩,同时兼顾稳定性,所以甲去)2、第123页做一做。3、练习二十四第4题。学生先独立完成,说一说你

6、发现了什么?指出:五(1)班参赛选手的成绩有两个众数,88和87,意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五(2)班没有众数,则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中,众数可能不止一个,也可能没有众数。4、小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查,情况如下表。16住户1号2号3号4号5号6号7号8号数量/个l529l62O22161816(1)计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器)(2)根据他们使用塑料袋数量的情况,对楼中居民(共72户)一个月内使用塑料袋的数量作出预测。5、小

7、明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查,结果如下:拥有2本的有1人,拥有3本的有2人,拥有4本的有4人,拥有5本的有3人,拥有6本的有5人。(1)估算一下,这15名同学平均拥有课外读物大约有几本?你估算的理由是什么?(2)估算出这15名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。(三)拓展练习练习二十四的第6题。学生以小组为单位,合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码,然后填在统计表中,再进行分析。四、总结评价这节课你有什么收获?五、作业。3、练习二十四第3、5题。16第二课时:复式折线统计图教学内容:五年级下册第126例2和练习二十五的第1-3题。

8、教学目标1、使学生认识复式折线统计图,了解其特点,根据需要,选择条

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