物质的分类教学设计(第2课时)

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1、广西民族大学化学教育本科10化学《教师技能理论与实训》教学设计广西民族大学10化学教育《教师技能理论与实训》教学设计　　　设计题目：　物质的分类(第二课时)　　　学校专业：广西民族大学10级化学本科　　　　学生姓名：石月霞　　　指导教师：刘宝老师2013年6月10日13广西民族大学化学教育本科10化学《教师技能理论与实训》教学设计本页要求内容熟知后可删除要求说明：１、本模版框架不能改变，包括：封面页、页眉设计、本文的页面设置、左右边距各为1，水印等内容，均不能改动。２、本模版除开“教学过程”外，其余的大标题不需改变，因为己经较为完美了，除非你有把握做出的比现在的更好。３、关于“教学过程

2、”本模版是表格式教案，可根据你自己的内容来确定是否采用，也可采用提纲式教案，提纲式教案要注意加入“设计意图”内容。4、上交文件名的格式：一定注意了！　　学号后两位教案序号_姓名_教案课题名(第几课时).doc013_刘宝_离子反应教学设计(第1课时).doc例如：　　011_刘宝_物质的分类教学设计(第1课时).doc　　012_刘宝_胶体教学设计(第2课时).doc013_刘宝_离子反应教学设计(第1课时).doc014_刘宝_离子反应方程式教学设计(第2课时).doc　　015_刘宝_氧化还原反应教学设计(第1课时).doc016_刘宝_氧化还原反应方程式教学设计(第2课时).do

3、c13广西民族大学化学教育本科10化学《教师技能理论与实训》教学设计《胶体》教学设计广西民族大学10级化学本科　石月霞一、基本说明　1.教学内容所属模块：《化学1》　2.年级：高一　3.所用教材出版单位：人民教育出版社　4.所属的章节：第二章第一节第二课时　5.教学时间：40分钟二、教学设计㈠教学目标：　1.知识与技能：　1、知识目标（1）了解常用的物质分类方法和分散系（2）知道胶体是一种常见的分散系，理解胶体的概念（3）知道丁达尔效应是溶液、胶体、浊液三种分散系中的胶体所特有的性质（4）掌握Fe(OH)3胶体的制备方法　2.过程与方法：　　⑴.通过……，培养学生的归纳能力，能初步应用

4、化学知识分析生活常见现象。　　⑵.根据……..制备，学生学会简单实验设计方法，进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究方法。　　⑶.通过…….实验探究学习，提高学生的综合分析能力。　　⑷.　3.情感态度与价值观：⑴了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。⑵了解分类法的重要意义及胶体性质的广泛应用13广西民族大学化学教育本科10化学《教师技能理论与实训》教学设计㈡教材分析：　1.教材内容分析：　　物质的分类可以使学生在同类事物相似性方面做到举一反三，对于不同类事物的了解能做到由此及彼，是一种行之有效、简单易行

5、的科学方法，对此后元素化合物性质的学习有重要的指导意义。学习分散系这一部分内容，首先要突出分类的方法，教科书已经列举了按照分散质或分散剂所处的状态，它们之间可以产生9种组合方式，但没有具体的例证。教科书要求通过学生的“思考与交流”活动来完成，这对学生有一定的难度。例如，学生无法理解合金属于固体分散质和固体分散剂组成的分散系，空气属于气态分散质和气态分散剂组成的分散系。因此，教师要充分利用学生已有的知识与生活经验，从分类的角度加以积极引导与完善。对于丁达尔效应，要把学生在初中学过的悬（乳）浊液、溶液的有关知识及日常生活中接触到的有关事实、现象等联系起来。通过教科书中的“科学探究”活动，把

6、胶体与溶液作对比，使学生在观察、比较的过程中认识胶体本身的特殊性。为避免学生从氢氧化铁胶体（红色）和硫酸铜溶液（蓝色）颜色不同去思考丁达尔效应，可以补充食盐溶液和淀粉溶胶的对比实验。观察丁达尔效应时，可以同时把溶液和胶体都放在入射光的“通道”上，比较哪一种液体有丁达尔效应。通过比较，引导学生抓住粒子直径大小这个关键，正确认识溶液、浊液、胶体的本质特征。关于胶体的聚沉，教科书以“科学视野”的方式呈现，在教学中也可以适当介绍。首先应让学生认识胶体具有介稳性，主要是因为同种胶粒带同种电荷，而同种电荷会互相排斥，要使胶体聚沉，就要克服排斥力，消除胶粒所带的电荷。然后可让学生展开讨论，提出消除胶

7、粒所带电荷的方案，从中肯定合理的方案。研究胶体的概念时，教师可以“如果空气中没有气溶胶，我们的环境将会是什么样？”等问题组织讨论，让学生充分发表自己的意见，相互交流，互相争论，最后得出：“光照下无丁达尔效应──空间变得一团漆黑──人类难以生存”的结论。这样的教学方式能充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新思维，从而加深对知识的记忆、理解和应用。　2.教材内容相互联系分析：　　初中已经知道溶液和浊液性质的区别，但不知道二者在微观本质上的不同。　3