滑动变阻器说课稿

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1、<<滑动变阻器>>说课稿阳山县二中邹金和一、说教材（一）、教材分析:1、教学内容分析：教材中对“滑动变阻器”一节的要求较高，知识上是电阻一节的延伸，使学生理解电阻的决定因素，能力上可以训练学生使用控制变量法探究滑动变阻器的使用。本节教学重点是滑动变阻器原理，解决方法通过复习上节知识，引导学生分析;本节难点是变阻器的使用，解决方法是学生亲自动手，探究解决。2、教学目标（1）知识与技能 ①知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。 ②知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。 ③知道滑动变阻器铭牌上字样的含义和使用规则，并能实际应用。 ④会使用变阻箱并能正确

2、读数。3、过程与方法 ①提出问题引起学生思考，引导学生利用已学知识找出解决问题的方法。 ②利用实物教学使学生了解滑动变阻器构造，在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。 ③用对比法了解变阻像是可以准确读数的变阻器。4、情感、态度与价值观  在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究发现的乐趣，提高实验能力和实验技巧，培养尊重事实认真实践的科学态度。5、重点、难点（1）重点：滑动变阻器的原理（2）难点：滑动变阻器的使用二、说教法、学法（一）教法1、指导思想与理论依据:根据国家课程标准对本节学习提出的目的和

3、要求，设计学生活动，通过“以学生为中心，以学生发展为中心”的自主、合作、探究为主的多样化的新型学习方式开展学习。使学生通过实验探究，增强合作意识，获得新的体验，感受成功，从而自发的学习，使学生感受到学习的乐趣。通过运用信息技术，以灵活、自主、多变的特性为课堂教学营造一种新型的教学环境，从而更好的发挥教师的主导地位。2、教学手段：教师演示实验、运用多媒体辅助教学与学生实验活动相结合。本节是初学，既属引导阶段，又是探究阶段，因此，教师必须围绕教学目标提出问题，通过教师的演示和学生的体验来认识《滑动变阻器》的基本内容。3、教学方法：以观察与体验为主，发现与讨论为辅。本节课通过“讲—

4、—练——讲”，把知识的点、线、面、体四维构成一个网络。讲：教师提问，学生讨论。练：学生讨论、实验活动。讲：归纳总结44.教具准备教师：①多媒体操作系统②课件③低压电源④滑动变阻器（200Ω1.5A）⑤小灯泡⑥开关⑦电流表⑧导线若干。学生：分25组，每小组有①干电池②滑动变阻器（50Ω1.5A）③小灯泡④开关⑤电流表⑥导线若干。（二）学法1、学生情况分析：学生前面已经学习了电阻的概念，电阻的决定因素，本节内容学生较易接受;学习使用控制变量法研究，学生已经有了初二的实验基础，实验效果应较明显。本届学生基础较差，教学中应注意循序渐进，不要急于求成，注意基础知识的训练。2、学法指导:

5、在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。（1）、观察。由于是初学，因此，学生要观察老师的演示实验、同学的实验和自己的实验，听清老师所提的问题，然后思考。分析其他同学的答案，与自己的所想进行对比，去伪存真，有所提高。（2）、体验。学生通过亲自动手做实验来获得知识，体验成就感，并在实验中发现问题，讨论问题，解决问题。三、教学过程（一）、复习1、什么叫做电阻？2、影响导体电阻大小的有关因素有哪些？3·练习：（二）、学习新课1、创设情境，导入新课音响的音量调节、灯的明亮调节，它们的原理是什么呢？请观察实验：用滑动变阻器改变灯泡的

6、亮度。2、进入新课——滑动变阻器（1）、结构名称：电阻线、滑片金属杆、接线柱（四个）、瓷筒、支架。（2）、结构示意图（3）、电路图符号（4）、滑动变阻器的使用①使用滑动变阻器时，可任选接两个接线柱，请问：有几种接法？请指出来。六种：A和B、C和D、A和C、A和D、B和C、B和D②学生实验活动按课本P34图12-7的电路图连接好电路。分别使用上述滑动变阻器的六种接法进行实验。然后分析、讨论：问题一：能改变接入电路电阻的接法，应使用哪些接线柱？（一上、一下接线柱）问题二：不能改变接入电路电阻的接法，应使用哪些接线柱？（两上或两下接线柱）4（5）观察滑动变阻器的铭牌，指出“50Ω1

7、.5A”的意思。滑动变阻器接入电路的最大阻值为50Ω，允许通过的最大电流是1.5A。（6）实验探究：用滑动变阻器改变电路中的电流，并观察灯泡的亮度，然后分析上述电路，回答下列问题：①滑片移到哪一端，变阻器接入电路的电阻最大？②连接电路时，开关要断开，滑动变阻器的滑片移到接入电路的阻值最大或较大的位置，这是为什么？（7）小结①所接的下接线柱确定后，任意接一个上接线柱，效果相同。②接入电阻的变化规律移动滑片时，靠拢所接的下接线柱，变阻器接入电路的长度变短，电阻变小；移动滑片时，远离所接的下接线柱，变阻器接入