理综高考形式下的化学高考备考

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1、理综高考形式下的化学高考备考摘要:高考化学科的考试从单科变为理科综合科的一部分,这种变化对我校的化学教学会有那些影响?我们应该在平时的教学与高考备考中作什么样的调整,这是我们化学老师需要思考的问题,以下我就结合我校2011年高考理综成绩中所透露出的问题谈一些自己的看法,希望能引起老师们对这一问题的更深思考。理综设为考试科目(在广东)只有二年的时间,为了同大家一起了解、感受高考设立理综对我校的影响,我先对2011年东莞市高考理综成绩作一些报告,目的在于能引起更多的老师,对理综考试有一些探究的兴趣,着力于对理综考试进行一些思考,作一些教与学方面的改变,在学科内形成某些共识,找

2、到理综相关各科在平时教学、备考中的有效措施。一、2011届东莞市高考理综数据报告(附:2011年高考东莞市各校理科综合成绩评价统计表)成绩评价统计表中的数据是东莞全市所有参加高考的41所学校情况,它主要还是一些数据的采集,分析、比较的不够,现在我们把这张表局部情况放大一些,再多加几个指标来观察,大家能看出的“道道”可能就会更多一些。(我们选取东莞市B类的15所学校中某些学校作为样本来分析)样本人数理综均分排名中、英数三科均分理综的理论平均分(以中、英、数为标准)理综绩效(以实/理%)理综的绩效排名理综高分段(达市线平均分人数%)排名理综100分以下人数(%)排名理综最高分

3、全市9676179.792.1184.29753.77.9286XX中学291189.8192.8185.6102165.213.01262虎门中学379147.91481.1162.2901527.11514.714245YY中学271146.21579.5159.0911430.21421.015247如果YY中学不是因为有一个体育班(60名左右学生),虎中在理综这一科上,在所有可统计的数据中都是最不好的,我们的很多指标甚至比C类很多学校还要差,不过,排名并不能说我们学校理综考的怎样差,我们学校在近四年的高考中屡创新高,是不争的事实,2011年我校高考成绩又一次创历史

4、最好成绩,好的高考成绩充分说明我校师生对高考的付出。这种矛盾的局面我们或许可以用“我们考的好,别的学校考的更好”来解释了,如果理综能在2011的高考中发挥的更好一些,无疑于是对虎中2011年高考成绩的锦上添花。理综这一科,对我校的高考成绩有多大影响呢?我们再列举我校2011年高考数据,从中可看出理综对我校理科学生的影响情况:(注:2011年广东高考理科线一本568;二本(A)504;二本(B)460)样本(虎门中学理)人数总分均分中英数均分理综理论均分(以中英数标准推算)理综实际均分理综绩效(%)理综对该生总分的贡献分数一本(1A)1591346230245106.5+1

5、5二本(2A)23526312208214102.8+6二本(2B)60478281187197105.3+10460—469(上本科的临界生)18464278185186100.5+1440—459(未上本科的临界生)39(450-459有16人)44927218117797.8-4430—439(准临界生)1443526617716995.4-82011年我校理科考生379人,上本科线人数84人(不含体育考生),如果我们的理综成绩更好一些(与中英数等值),我们学校理科上本科线的考生会超过100人(不含体育生),研究高考的某些专家言称“高考考高分要靠理综去拉,高考上本科

6、要靠理综不拖”,都是在强调理综的重要性,理综对我们这样生源的学校影响是最大的,高考考的科目越多,对学生智力、非智力因素的要求就越高,所以理综不是我们老师不想提高,而是难以提高,当理、化、生都要学时,差生越学越感到困难,我认为理综高考成绩的排名会与学生的生源排名相当一致,我们要做的就是把差距缩小。结合近两年我校的高考,就理综、及理综中的化学备考作以下几点思考:1统一思想、同心协力,充分认识到理综在高考中的地位“得理综者得高考”,要成为领导、老师、班主任的共识,高三理综的理化生三个备课组要有“不分理化生,只是理综一部分”的共荣共辱观,三科合作不会输,同心协力一定赢。2强化班主

7、任在本班理综成绩中所起的作用①班主任要根据本班学生的月考成绩,结合本班的高考指标,向理化生三科老师提供需要进行辅导的各科临界生,②班主任对本班目标学生理综成绩要不断跟进,发现问题应立即会同老师、学生进行解决。③班主任要充分利用自己对学生的影响力,督导学生对理综的重视,在班级形成学习理综的氛围。④班主任要了解学生对理化生三科作业量的反映,在学生与理综老师间进行必要的沟通,协调理化生三科用时既合理、又不浪费。2备课组切实做好本学科备考进行安排  理综是高考中的一科目,并不是一门课,从现在的高考理综试卷看理化生的组合是简简单单的“拼

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