生于忧患，死于安乐2教学提纲.ppt

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1、生于忧患，死于安乐《孟子·告子》双凤坳中学周永红作者简介：孟子，战国时期思想家、教育家、儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。＜＜孟子＞＞一书是他及他的弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。他主张“仁政”、“民贵君轻”，对后世的影响较大。给下列红字注音：舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(ｂì)读出下列句子的朗读节奏:⒈故天将降大任于是人也⒉空乏其身，行拂乱其所为⒊所以动心忍性，曾益其所不能⒋入则无法家拂士，出则无敌国外患者/////////////要求：疏通文意积累字词细读课文重点字词释义1、故天将降

2、大任于是人也任：2、行拂乱其所为拂：3、而后作作：4、征于色征：5、而后喻喻：6、入则无法家拂士入：法家：拂士：7、出则无敌国外患出：8、国恒亡恒：责任，担子违背，逆，不顺奋起，指有所作为征验明白，了解在里面，指国内有法度的世臣足以辅佐君主的贤臣在外面，指国外常重点语句翻译1、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时

3、时都有灭亡的危险。重点语句翻译3、所以动心忍性，曾益其所不能4、困于心，衡于虑，而后作(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。研读课文结合课文内容，填空课文以六个出身，经过而终于身负“大任”的人物为例，引出人才培养的话题。孟子认为成就大业者，必在思想上“苦其心志”，在行动上“”，在生活上“”，其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚卑微种种磨练行拂乱其所为劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身研读课文结合课文内容，填空面对困境能激发其斗志写人，课文用“”写出其心理状态的变化，用“”写出

4、其面部表情变化。困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后作研读课文根据前面的提示，可见孟子在这阐述了“人才”与“忧患”之间的关系，为此孟子提出了怎样的造就人才观点？是从正面论证还是反面论证？观点：他认为人才要在困境中磨练造就。正面论证个人在忧患（困境）面前能激发斗志，国家面对忧患又会怎样呢？由此对国家治理提出怎样的论断、前面从正面论证又是怎样的？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。研读课文这里从反面提示国家灭亡的原因（国家）。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。本文的中心论点是？研读课文生于忧患,死于安乐深读课文请同学们列举本文阐述的道理相似的名言警句有：例

5、：吃得苦中苦，方为人上人。人无远虑，必有近忧。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。居安思危,戒奢以俭。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。深读课文结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。谢谢！