《幸福是什么》一文教学设计.docx

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1、《幸福是什么》一文教学设计三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!以下是关于《幸福是什么》一文教学设计，希望大家喜欢。学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文

2、。2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。3、通过表演，懂得幸福的，并学会珍惜幸福。了解故事内容。体会课文中所讲的幸福的含义。1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。(板书课题)2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。(播放《幸福拍手歌》调节气氛)1、请孩子们自由读课文，要求：准、读通文，生字、难读处多几遍。2、了解故事大意：要演好这个童，首先得有本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想文的主要内容。⑴同学交流：文的是一个怎样的故事?(先指名学生说。再生合

3、作概括出课文主要内容。)根据学生的回答出示提：时间：从前的一天。地点：树林的老泉旁。人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?牧童乙、丙：好。(快乐地)⋯⋯时间：十年后的一天。地点：树林的小井旁。人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我分手以后，我到一个城市去了，了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。青年乙、丙：你弄明白是什么了吗?⋯⋯(第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。)板：清理老泉、给病人治病、做很多事、耕地种麦子⑵根据学生充的

4、剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!1、请学生自读16～26小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗?默十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。交流回答：⑴第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生，为人治病。)想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会些什么呢?再次齐读“弄明白了⋯⋯”⑵第二个第三个青年幸福的理解又是怎么的

5、呢?并回答第二个青年对幸福的理解是：勤工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。⑶齐读三青年的对话。2、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她了些什么?用波浪划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。(幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人有益的事情。)板：靠，尽义务，做益事。1、交流剧本，再次熟悉角色。2、以四人组为单位合作表演。3、根据情况组织评议。1、读了童话，编了剧本，演了故事，幸福是什么，结合生活中的例子说一说。2、填空：幸福是，;幸福是，;幸福是，。