浅谈初中历史教学的有效性

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1、浅谈初中历史教学的有效性　　摘要：初中历史教学，应该在课堂限定的时间内，教师圆满完成预定的教学任务，全体学生都得到了不同程度的发展。　　关键词：初中历史；课堂教学；有效性　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0056-01　　教学过程是教师的教和学生的学的统一。有效的课堂应该是在课堂限定的时间内，教师圆满完成了预定的教学任务，全体学生（成绩优秀、一般、成绩较差）都得到了不同程度的发展。这里我结合自己在实际教学中的所见所闻和自己教学的浅薄经验谈谈自己的一些看法。　　一、明确历史教育目标，培养学生学习

2、兴趣　　有位哲人曾这样说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣的存在能够激发学生学习历史的热情，对关注、认同、理解历史知识具有较强的指导性。因此，教师必须采取多种形式的教学方法，激发学生对历史课学习的兴趣。　　良好的开端是成功的一半”。课堂的导入语言需要简洁、有效、贴近学生生活，最好是学生已知而且感兴趣的问题，有效的历史课应该有个精彩的开端。新颖高效的导入教学，能够在课堂教学中先声夺人，能抓住学生求知的欲望，就可以激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，创造和谐愉快的教学氛围，使学生进入学习的最佳状态，就可以提高教学效率。4　　二、创造性

3、的使用教材，活用教材　　历史教学需要把握历史材料的使用，指导学生能够通过分析具体的历史材料得到自己的历史观点，作到“论从式出”。在《洋务运动》一课中，当讲解到民用企业作用的时候，我让学生阅读课文中的小字内容：“开平煤矿产的煤，除供应国内各局以外，还投入市场。煤的质量优良，价格便宜，很快打开销路，并逐步取代了洋煤在天津市场的地位。”通过分析材料，可以得到洋务派兴办的民用企业的产品投放市场与外商企业进行竞争，争夺市场的占有率，由此我们可以得到洋务派创办的民用工业具有一定的资本主义色彩，对外国资本主义经济的入侵有抵制作用。合理使用教材提供的材料可以提

4、高教材的利用律，加深学生对教材的理解，对知识的掌握。　　笔者认为利用历史材料首先要使用好教材中的材料、插图。材料的使用可以提高对知识的理解，插图的存在可以提高学生对历史学科的认同。华东版历史教材中的插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，与课文结合，是历史教材的重要组成部分。历史插图有的描述的是激烈的战争场景，如《八国联军侵华战争》；有的以简洁的线条勾勒出人物的面貌，如《康有为》、《邓世昌》《林则徐》；有的展现事件发生时的真实情况，如《黄海海战》。这些直观的画面最易激发学生的学习兴趣，使学生对所学知识产生持久的热情，使学生对新知识满怀期待

5、，饶有趣味地的学习新内容，使学生对知识有最直观的印象。　　三、培养学生的思维能力4　　在教学过程中，我们应该注意培养学生的思维能力，提高学生的分析能力。在讲解历史问题时关键是要把分析问题的思路理出来，使学生在今后的学习中能用相关的方法去分析思考。如分析事件爆发原因时，要着眼于当时的社会经济矛盾。经济上的矛盾必然会反映到政治上，这样就要分析当时的阶级关系。事件为什么偏偏在这个时候爆发？这就需要分析当时的社会发展形势。社会形势的发展并不一定引起社会变化，还需要有领导人的努力。即分析事件原因的一般方法是：分析社会经济矛盾、阶级关系的变化、社会形势的发

6、展和领导人的活动，有时候还要指出事件爆发的导火线。运用这种方法分析鸦片战争的原因、太平天国发生的原因、分析辛亥革命爆发的原因，通过努力，学生就可以举一反三。这样就可以将自己的教学思维灌输给学生，让学生去体会、思考，在潜移默化中学习解决问题的思维方法　　教学过程更应该关注学生的思维方式。学生参与教学过程，有利于学生思维能力的形成。教会学生思考，这才是一个老师最大的能力。学习更多的时候是学生独立思考的结果，所以要加强学生自学能力的培养。通过提出问题，概括本课主要内容，引起学生思考，自主学习新课。比如讲《辛亥革命》时，提出：以孙中山为首的民主革命派是

7、怎样掀起资产阶级民主革命运动的？然后让学生自行阅读课文，通过思考，将本课内容进行简单概括。通过设置问题，促使深入研究。在讲课的开头、讲课的重难点、讲课的街接处、讲课的结尾以及教材中易使人乏味的地方，提出问题，锻炼学生的自学能力。　　四、课堂训练，当堂巩固4　　练习是学习历史课程的有机组成部分，是学生运用已学历史知识、技能与思想方法，观察、解释、评价历史及其相关问题，进而走进、体验与感悟历史的过程。教师要认识历史课堂训练的作用，它不仅是为了巩固历史基础知识，更重要的应成为引导学生学会基本史学方法的重要手段。在课堂教学过程中，可以让学生做少量的课堂

8、小练习，形成讲练结合的教学模式。这种教学模式容量大，紧抓教学中心，有利于高效地实现教学目标。　　练习最好以选择题为主，做到少而精，设计的练习要有利于学