[设计]寓言四则(第一课时)

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1、学习冃标重点、难点使用说明①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。②分析故事情节，认识寓言情节的作用。③用口己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。①分析故事情节。②多角度概括寓意。1、先认真看课*160-161页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。教学流程教学过程教师点拨问题设计、知识要点（含分工）一、导入新课1.查阅资料，了解寓言的特点，结合自己学过的寓言，做一点介绍。2.结合书下注解，读通两则文言寓言。不筑，必将冇盗其家甚智其子马无故亡而人胡居数月家富良马堕而折其髀此独以跛之故3・联系上下文

2、，解释加点的词。宋冇富人，天雨墙坏暮而果大亡其财近塞上之人有善术者其父H："此何遽不为福乎？”其马将胡骏马而归瓦了好骑胡人大入塞死者十九二、自主互助学习、展示提升问题一：（A类）（第组）朗读《智子疑邻》，解释词语并翻译句子。问题二：（A类）（第组）朗读《塞翁失马》，解释词语并翻译句子。问题三：（A类）（第组）复述课文人意问题四:（B类）（第组）联系白己的牛活经验,概括《智子疑邻》寓言大意。问题五：（B类）（第组）得与失、福与祸在生活屮其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。问题六：（C类）（第组）寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成

3、语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。你还知道哪些出自寓言的成语。三、思维导图展示四、反馈练习1.在下列成语空缺处填入动物的名字。杯弓（）影噤若寒（）门可罗（）如（）得水盲人摸（）飞（）扑火对（）弹琴（）死谁手2•阅读《智子疑邻》,回答问题:①断句完全正确的一项是（C）A.宋有/富人B.天/雨墙/坏C.其/邻人之父/亦云D.其家甚/智其子②富家被盗的原因是什么？“其家英智其子”，为什么？（天雨墙坏，不及时修补。富人认为儿了聪明，是因为事情的发生在他的意料Z中。）③读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下而。3•阅读《塞翁失马》，回答问题：①本文岀

4、白《淮南子•人间训》—•书，该书乂名《淮南鸿烈》，系西汉（时期）刘安等人编著的。②给加点字注音。遽（）将（）好（）髀（）③解释下列加点词语。近塞上之人冇善术者：马无故亡而入胡：人皆吊居数月：其马将胡骏马而归：此何遽不能为祸乎：④翻译句子。（1）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（2）近塞之人，死者十九。⑤文章作者通过这则故事，揭示了祸福得失的关系，要告诉我们的道理是祸福在一定条件下可以相互转换。由此引发出的一个成语是塞翁失马，焉知非福。秣陵初级中学师生共用导学案（初一语文）编制：刘浩审核：分管行政：复备人授课时间学习目标①分析故事情节，认识寓言情节的作用。②用白己的话多

5、角度概括寓意，培养发散思维能力。重点、难点①分析故事情节。②多角度概括寓意。使用说明2、先认真看课*158-161页，完成白主互助学习部分，准备教师检查。2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。教师点拨由学生回答《智了疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。情节的设置、想像是寓言创作屮重要的一环。1・2•文中写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，乂“笑着问道：'赫拉的雕像值多少钱?”'后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“口送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻血出一个盲冃白高自人

6、者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明,不能妄H尊人。《蚊子和狮子》也可以照此分析。3・4•通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。教学过程问题设计、知识要点（含分工）一、导入新课1・《智子疑邻》的寓意是什么？2.你是如何得出这寓意的？3・朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。了解故事情节。二、自主互助学习、展示提升问题一：（A类）（第组）概括《赫耳黑斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括岀这些寓意的。问题二：（A类）（第组）概括《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括岀这些寓意的。问题三：

7、（A类）（第组）请听改动后的《赫耳衆斯和雕像者》，讨论这样改动情节后寓意有没有变化?为什么？（赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，來到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。）问题四：（B类）（第组）听改动后的《蚊子和狮子》，讨论这样改动情节后寓意有没有变化?为什么？（蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都