语文人教版八年级下册舟曲县藏族中学张炜《行路难（其一）》教学设计（一课时）

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1、《行路难（其一）》教学设计（甘肃省舟曲县藏族中学张炜）（2017-05-28）一﹑教学达标：（一）知识与技能：.1、认识“直”“箸”“羞”等字，理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等诗句的深刻内涵。2、了解作者和写作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。.3、能够背诵及默写这首诗歌。（二）过程与方法：在整个教学过程中，组织学生以读为主，读出感情，读出内涵。（三）情感态度价值观：1、激发学生对诗歌的兴趣。2、积累古诗阅读的方法。二﹑教学重点与难点：.1、重点：.理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和情感美。激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生学习

2、古代文学作品的兴趣。.2、难点：.感受诗歌的意境及诗人的情感。三﹑教学准备：多媒体课件四﹑教学时间：一课时五﹑教学过程：复习导入，诱发学生学习兴趣：.同学们，我们知道唐代著名的浪漫主义诗人李白吧？还记得我们曾经学习过的李白的《静夜思》、《望天门山》等著名诗作吗？（学生背诵这两首诗）.附：《静夜思》、《望天门山》1、《静夜思》、作者：李白 (唐代)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。·2、《望天门山》作者：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这一节课，我们来学习李白的另一首著名诗作。.教师板书课题

3、：《行路难（其一）》.【多媒体展示课文题目图片】（一）文学常识积累：【多媒体展示图片1：“作者简介”】（学生看图朗读，熟悉作者。）（二）【多媒体展示图片2：写作背景】（学生看图朗读，了解写作历史背景，增强对诗歌主旨的理解。（三）【多媒体展示图片3：“朗读课文”】1、教师领读首句，学生集体朗读课文。2、按男生一组、女生一组，分组朗读课文。3、学生朗读后，教师强调诗歌的朗读节奏。3、【多媒体展示图片4：“注意节奏，倾听赏析朗读，整体感知”】4、【播放《行路难（其一）》赏析、朗读视频】（学生再次集体朗读课文1--2遍）（四）【多媒体展示图片7：

4、“疑难探究”】1、赏析“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”【多媒体展示图片7：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”】2、赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”【多媒体展示图片8、9：赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”】3、赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”【多媒体展示图片10：赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”】4、赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”【多媒体展示图片11：赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”】5、赏析“行路难，行路难，多歧路，今安在？”【多媒体展示图片12：赏析“行路难，行路难，多歧路，今安在

5、？”】6、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”【多媒体展示图片13：赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”】（五）课堂知识拓展：【多媒体展示图片14：“课堂知识拓展、诗歌主题归纳、布置课后作业】【课堂思考】试比较陶渊明的《饮酒》和李白的《行路难》这两首诗抒发的情感有什么不同？【明确】:《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，辅佐

6、明君、建功立业的政治理想难以实现，心中的悲愤、苦闷之情倾注于诗句之中。（六）诗歌主题归纳：这首诗以“行路难”来描写人生道路上的坎坷，表达了诗人乐观进取的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有因为遇到挫折和打击而消沉下去，这种进取精神是值得我们学习的。（七）布置课后作业：1、背诵课文。2、熟记作者简介，积累文学常识。3、借助工具书和课文注释，翻译课文。4、完成《配套练习》中本课习题。[附简要板书设计：] 行路难（其一）李白行:停 、投 、拔、 顾——苦闷悲愤路： 冰塞黄河 雪满太行——道路阻隔（应题“行路难”）难:长风破浪 云帆

7、济海——乐观自信