改进研究方式,提升研究品质

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1、改进研究方式，提升研究品质2009学年常州市觅渡桥小学第一学期学生发展工作计划一、指导思想深入贯彻中共屮央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,及市、区教育工作部署，坚持依靠年级团队与全体班主任，实施“新基础教育”的学生成长方案，关注学牛的成长碍求，加强学牛工作与学科间的互融互促，从学牛的兴趣和能力出发,以“让胸前的领巾飞扬”为主题，通过开展系列主题活动为载体，在成事中成人，促进学生主动健康和谐全而地发展。二、现状分析1、班主任队伍优势劣势拥有56位班主任，年轻有朝气、团结善合作，并有一批市、区、校

2、优秀班主任。人数众多，侣从事班主任工作年限不一，对班主任工作的重要性认识不足，经验不够。初具儿童立场，思维方式和行为方式正在转变，能从学牛发展需求出发，设计适合学生发展的系列活动，一部分骨干教师能将学牛自觉主动的发展融入H常教育教学活动中。相当一部分班主任的儿童立场处于散点状态，从主题活动课堂研究中能够看到教师为学牛口主发展提供平台，但没有全程进入学生的日常校园生活。群体特征是责任心强，乐于奉献，肯吃苦，忖干教师研究的热情与能力在提高，能自觉追求教师与学生的共同发展。相当一部分班主任有爱心，有责任心，但专业化水平不足，对“

3、新基础教育”的认识浮于表面，处于应付状态，缺乏自主发展的研究意识与能力。2、年级团队优势劣势年级团队正逐渐成为研究主体。团队成员的合作意识在增强，主题活动在年级组团队研究的支持下止逐步形成序列，年级团队开始关注研究过程。对学牛发展部整体推进的研究思路述缺乏主动策划的意识，年级序列研究的自主建构能力不足，年级研究水平与发展不平衡。《觅渡桥小学年级管理考核实施办法》成为年级考核的重要把手，管理重心进一步得到下移，年级团队的集体荣誉感在增强。《管理办法》本身存在一定缺陷，规则过细，追求面ini俱到，对班级管理与研究的奖惩力度不大

4、，致使班级研究与管理工作的差异不能体现，不利于教师个人及群体的积极性的培养。3、学生状态:优势劣势家庭条件优越，家长期望值较高，学牛的智力与特长投资较多，家庭比较关注学生的学习成长。学生以自我为中心，缺乏宽容与爱心，责任意识淡薄，行为习惯较差。中心组研究班级在班级文化建设中的主人翁意识，班级岗位建设中的责任意识，班级活动中的策划意识和能力均有明显提升。非中心组研究班级学生的口主意识、策划能力、责任意识不强，主动健康发展的内驱力不足。4、学生发展部工作状态优势劣势对班主任的发展为需求有一定分析，初步形成一支骨干班主任队伍，在

5、全体班主任队伍屮右初步的梯队搭建。能引领班主任开前期的研究对班主任整体发展状态缺乏全面分析，不同资历、经历和认识水平的班主任，在研究过程中的状态认识不足，导致始在学生成长需求中开展研究。各个群体的发展目标不明。能针对学期工作进行认真总结，并有针对性提出下学期研究方向0研究计划中能思考并形成长程的系列活动，能分年段提出研究要求，提出年段参考研究主题。长程的系列活动仍需梳理，本学期主题活动的两大方血内在序列与层次不够，无法很好地融通，造成了班主任工作负扌H重的局面。已有的学牛发展研究留下很多值得学习与借鉴的经验，为后期的研究提

6、供了一定的保障。本学期学生发展工作负责人刚刚交替完成，对工作不够熟悉，工作推进中可能延续性不够。三、工作目标1、总体目标：在“新基础教育”理念的指导下，依据“学校办学理念”与学生发展目标，分析学生需求，结合建国60周年，确立以“让胸前的领山飞扬”为主题，分年段开展系列策划活动，培养学生的自主意识、策划能力、创新能力，养成良好的行为习惯，激发学生热爱祖国的情感。2、具体目标：1、以一个主题系列研究活动为抓手，构建整体化、系列化的思维方式，从班队课堂研究、学牛H常班级、校园生活等方血推进儿蛍立场的确立与实施，在活动中培养学牛良

7、好的行为习惯。2、有开放的心态与整合的意识，主动与各部门沟通，将主题研究活动与学科建设、时事政治、学校周节有机整合，止确梳理责任人与合作者的关系。3、继续加强年级团队建设，开展年级主题研究活动。以每刀班主任例会为契机，增强年级组长第一•责任人的意识、年级团队的合作意识与研究能力，不断完善《觅渡桥小学年级管理考核实施办法》，激发教师研究的积极性。4、加强骨干班主任队伍的建设，以“学牛发展工作中心组”为基点，向外辐射，放大竹T•班主任的引领价值。5、变革班级、辅导员的评价体系，关注研究过程，增进班主任研究的幸福感为归屈感。6、

8、扎实幼小衔接的研究，以家长学校为依托，通过家庭教育指导、家长开放口、家长义工等形式，让家长积极、主动参与学校管理，促进学生健康、主动发展。四、具体措施关键词：重心下移、分层推进.有效落实(―)重心下移1、部门计划经历自上而下，自下而上的过程部门负责人根据上学期的研究总结与学校木学期的工作计划，明确本学期