苏教牛津版英语一年级上册教案（三篇）

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苏教牛津版英语一年级上册教案（三篇）【第一篇;Thisismynum】教学目标：1.能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音准确。2.学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。3.学习Sayarhyme,并能表演。教学准备：1.recorderandtape.2.picture教学过程：Step1Freetalk.Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Step2Presentation.1.T:Pleaselookatthesepictures,whoisthis??（出现熊猫的图片）S:It’sapanda.Panpan.T:YesHe’sPanpan.Look,.Canyouguesswhoarethey?（出现熊猫全家的图片，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员）2.T:根据学生猜的情况，随机教学单词dad,mum,me,S:Listenandrepeat.3.T:Listenagainandpointatthepicture.S:Listenandpoint.4.T:Readaftertherecorderandpointtothepeople.

1S:Listenandpoint.{此活动重复几遍}Step3Practice.1.Readaftertherecorder.{Twotimes.}2.Readbythemselves.3.Readtogether.4.Practiceingroups.5.Practiceinpairs.Step4Consolidation.在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。megrandmagrandpamumdadStep5Presentation.T:Pleaselookatme,IamMissJiang,Iamateacher.教学单词：teacher.S:listenandrepeat.T:Look,that’smyfamily.He’smydad.She’smymum.

2（拿出一张照片，教学That’smyfamily.He’smydad.She’smymum.）Step6Classwork.P6Drawyourfamilyandsay.1、让学生画全家人，包括自己在内。2、开展家庭成员图画的讨论，先指名说，后分小组讨论。Step7Homework.1、听录音，跟读。2、介绍家庭成员。Somethoughtsafterthelesson:教学反思：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。【第二篇:Fruit】教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learntosay，Lookandlearn）。教学目标：1、能听懂，会说单词banana，pear.2、能听懂，会说日常交际用语：Isthisa…？Yes,itis.教学重点：

31、能正确听说单词banana，pear.2、能正确地运用日常交际用语Isthisa…？Yes,itis.教学难点：1、用日常交际用语进行交流。2、区别Isthis…？和Thisis…的意义和正确的语调。课前准备：1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的图片。水果拼图。自制多媒体教案。2、板书准备：预先写好课题Unit5Fruit教学过程：AWarmup（约三分钟）1、Singasong:ApencilT：Boysandgirls,let’ssingasong,OK?（播放歌曲）Ss:OK.（唱歌曲）2、教师拿身边的铅笔介绍：Thisisapencil.让学生用已经学过的文具模仿自述：Thisisapen/pencilbox/bag/book.BPresentation（约二十分钟）1、接上面学生的介绍：Thisisapen/pencilbox/bag/book.拿各种文具问学生：Isthisapen/pencilbox/bag/book?学生在教师的引导下回答：Yes,itis.（教授答句：Yes,itis.）换不同的文具反复问学生：Isthisapen/pencilbox/bag/book?引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes,itis.

42、引导学生用自己的文具问老师S:Isthisa…？（教授句型：Isthisa…？，注意语调）同桌互问S1：Isthisapen/pencilbox/bag/book?S2：Yes,itis.3、Playagame:Magiceyes游戏方法：快速晃动文具，问学生：Isthisapen/pencilbox/bag/book?学生用Yes,itis.或No.回答。教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。4、Playagame:袋中猜物游戏方法：教师出示一个bag（书包隔层内藏有一只香蕉）问：Isthisabag?引导学生回答Yes,itis.接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Isthisapen/pencilbox/book?让学生用Yes,itis.来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Isthisa…？摸的学生用Yes,itis.或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：Thisisabanana.（出示香蕉，教学banana）5、改编Chant：Daddy,Mummy,Iloveyou.将Chant：Daddy,Mummy,Iloveyou.改编成：Banana,banana,Iloveyou.先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉，并提问：Banana？学生用Yes.或No.回答。给最后一个学生吃一小块梨，

5T:Banana？S:No.T:Thisisapear.（出示一只梨，教学pear）CConsolidationandpractice（约十五分钟）1、Playagame:快速反应Lookandread游戏方法：教案出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制）游戏最后出示banana和pear图片，T：Theyarefruit.引出课题教学：Unit5Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。2、Playagame:Lookandguess游戏方法：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Isthisabanana/pear?另一个学生用Yes，itis.或者No.回答。边拼边问，直到完成。DAssignhomework（约二分钟）1、跟读Learntosay中的句子，并用Isthisa…？和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。2、朗读Lookandlearn中的水果单词：banana和pear。板书设计：Unit5Fruitbanana？Isthisapear？

6Yes，itis.【第三篇:Onthefarm】教学内容：牛津小学英语1AUint6第一课时BC部分教学目标：1.掌握本单元的基本句型Iama…2.掌握本单元的单词acat,adog,aduck,acow,apig重点难点：1.熟练掌握本单元的基本句型Iama…2.熟练掌握本单元的单词acat,adog,aduck,acow,apig教学用具：单词卡片，ppt头饰教学过程：Step1Greeting1.T:Classbegins.Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon,MissHu.T:Let’slistenanddo:Standup/Sitdown/Handsup/Handsdown/Dhowmeyourpencil…/Jump/Stop（活跃课堂气氛，把学生从下课的状态拉回到上课时的状态）2.Freetalk:Hello，I’mMissHu./Hi/Goodmorning/Goodafternoon/Nicetomeetyou.介绍别人Thisis…（主要是为了引到下面的情景）介绍父母T:Todayyourdaddyandmommyareatschool.

7Please.introduceyourdaddyandmummytousForexampleT::ThisismyDaddy/mummy.（此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子，不然可就变成Thatis了！感谢顾老师的提醒！细心程度可见一斑！！！）Ss:Nicetomeetyou.F/M:Nicetomeetyou,too.（大概请45位学生说）（能够在班内介绍自己的爸爸妈妈，孩子们会感到非常的荣幸和骄傲，同时也达到了我的目的，把所学对话应用到实际生活中来。）3..T:Wehavefamilyinourclassroom.Wehavefamilyhere.（拿出手指）Let’ssingasong:“Fingerfamily”T:Pleaseshowmeyourfingers,followme.（一首歌曲既使课堂气氛活跃，又切合主题____家长开放日）Step2Presentation1.T:Welovedaddy,mummy,yes?Let’ssay“Daddy,mummy,Iloveyou.”小诗Ilovemydaddyandmummy,too.（从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节，让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱，同时也复习了之前所学的知识）Ialsoloveanimals.Theyareonafarm.（出示标题）Unit6Onafarm（从爱父母自然地把话题引到是否爱动物，引出本课所教内容__小动物）2.T:Look,whatanimaliscoming（做动作）

8Learn:cowacow（cow,cow,acow,acow）操练：齐读（看图），做动作读，看单词读，角碰角读T:Iamacow,Moo,moo！（角碰角）（通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词）3.Learn:duck（拿实物猜）T:What’sthis?S:It’sa.duck.操练：齐读（看图），做动作读，看单词读，快速传物读。（快速传实物的时候，教师可以穿插S.然后让当下拿住DUCK的同学，站起来表演“Iamaduck,Quack,quack！”，增添传物的趣味性和差异性，这个办法在二年级的教学中同样适用，不经意的一个灵感建议，举一反三，让我受益匪浅！）T:Iamaduck,Quack,quack！（通过快速传物读来巩固单词，看看学生的反应能力，同时也防止他们走神）Learn:pigT:Listen,what’sthis?S:Apig.操练：齐读（看图），做动作读，看单词读，快速指谁读。T:Iamapig,Oink,oink！（感谢吴老师的细心指导！建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动，同时，听完顾老师三年级的公开课，让我体会到chant的时候，OinkOink可以先升调，再降调，配上手势读，而不是一味的一个调子，这样容易增加趣味性！因此公开课参照此两位老师的提点，取得不错的反响！）（动作加上单词，使孩子们更加容易记住这个单词）

94.Chant.（先复习一下）Iamacow,Moo,moo！Iamaduck,Quack,quack！！Iamapig,Oink,oink！（利用Chant来复习单词，不会很单调，枯燥）5.Learn:dog（在Guessgame中引出dog）T:What’sthis?S:Adog操练：齐读（看图），做动作读，看单词读，开小火车T:Iamadog,Woof,woof！（也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解，同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思）6.Learn：cat（看口形）T:Lookwhat’sthis?S:Acat,Miao,miaow,miaow！操练：齐读（看图），做动作读，看单词读，快速闪读。T:Iamadog,Woof,woof！7.Chant:模仿上面的自编。（用到后学的两个小动物）（指导孩子自学）Step3Practice1.T:Today,welearnsomeanimals.Let’sreadthem.看着板书2.Magiceyes.（They’rerunningsofast.Whataretheydoing?

10They’rehavingarunningrace.Doyouknowwhowillwin?（让他们自己随便说）Whodoyouwanttosupport.Shoutout！…。3.Magicmemory4.聪明题：Findtherules.找规律。（这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深，设计几个有趣的活动，吸引孩子的注意力，因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了）Step4Consolidation1.T:Today,wehavemanyanimalsinourclassroom.Let’sinvitesomeanimalstocomehere.2角色扮演（先老师做示范）A:I’macat/duck/dog/…Miaow,miaow…B:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.（让孩子们自己上来尝试一下，会令他们对英语更加有兴趣）Step6Homework板书设计：Until6OnafarmIamadogpigcatduck

11cow教学反思：本单元的主要教学内容是“认识动物”，话题非常贴切学生的生活，而且很生动形象，学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词，操练单词，请小朋友们扮演小动物，听声音猜小动物，图形，实物辨别物等有趣的活动，还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中，我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。在整节课中我充分的鼓舞学生，用事先准备好的小动物贴纸作为奖励，既做到了鼓励又贴近本课主题，每当学生的回答完问题后，总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情，评价学生：“Oh,you’regreat！”或者是“Good,tryyourbest！”。师生间的相处平等融洽，在温暖和放松的环境中，在老师充满爱意的笑容中，充满赞赏的目光下，孩子们不仅学到了知识，还在在学习中获得了极大的满足和快乐