翻译中认知的渐进性分析

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1、翻译中认知的渐进性分析　　1引言　　随着研究视域的扩大，人们对翻译的理解已经不再囿于语言学与文学。在研究对象从客体文本向翻译主体的演变过程中，自20世纪70-80年代开始，翻译界开始引入认知学的概念与方法来研究译者的心理过程（邓志辉，2011:68）,因为翻译是一种心理活动，或基于语言媒介的心理活动，它是对原语符码进行解码，从中提取意义，并对提取的意义再以译语重新编码的过程。翻译不同于基于其他媒介或单一语言媒介的阅读或创造活动，它是一种基于双语的认知加工的心理活动（颜林海，2008:15）.译者能够有意识地通过自身的认知功能来认知客体并再现客体。认知学能够从认知角度揭示译者对编码

2、的分析、对信息的处理和取舍，实现翻译主体与翻译客体的结合。　　2认知理论视角下的认知阶段划分　　认识学派（TheCognitiveSchool）又称认知学派，创建于20世纪40年代末期，形成于80年代中后期。认知学派包括很多理论，如布鲁纳（JeromeSey-mourBruner）的认知结构学习理论、皮亚杰（JeanPi-aget）的认知结构说、奈瑟（UricNeisser）的认知心理学，乔治凯利（GeorgeKelly）的个人建构理论等。　　而戴斯（J.P.Das）、纳格利尔里（JackA.Naglieri）等人在必须把智力视作认知过程来重构智力概念的思想指导下提出的PASS模

3、式更加明确地描绘了认知过程。　　PASS认知模式包括计划（Planning）、注意（At-tention）、同时性加工（Simultaneousprocessing）和继时性加工（Successiveprocessing）三大系统以及PASS模型操作化（即任务化）.三个系统中，同时性加工-继时性加工系统处于中间层次，与其他两个系统协调合作，保证了一切智能活动的运行（戴斯等，1999:17）.　　该认知模式的一大贡献在于重新划分人类认知的阶段，总结认知过程的特点，认为：个体只有在达到合适的唤醒状态时才能够接收和加工来自外部世界的信息，信息的加工过程并非单一性质，而是分为两类---同

4、时性加工和继时性加工。前者是指同步地整合刺激，主要是空间整合，包括将刺激整合成集合，或是对有共同特性的许多刺激进行再认（戴斯等，1999:14-15）.同时性加工在知觉、记忆、思维等认知领域都有表现，同时性加工材料的各个部分之间是相互联系的。而继时性加工往往涉及将刺激整合成特定的系列，使各成分形成一种链状结构（戴斯等，1999:15）.其关键特征是各成分之间为线性关系。同时性加工和继时性加工系统是功能平行的两个认知过程，共同构成一个系统。　　对篇章意义的认知实践中，尤其是为了翻译而进行的理解中，同时性加工和继时性加工必然交织在一起。继时性加工的一个单位就是较低层次同时性加工的产物

5、，而继时加工的结果又可能是更高水平的同时加工的单位。认知不是孤立的和各行其是的行动，而是两种加工模式的交互过程。信息的综合处理过程也体现着同时性加工和继时性加工的互动：对孤立信息的提取属于同时性加工，而串联这些信息去理解篇章意义则属于继时性加工，分别提取的孤立信息的机械累加无法自然生成整体的篇章意义，认知主体必须参与其中，对每个信息的关联进行整理，该整理过程即认知中的逻辑推理过程，它同样体现了同时性加工和继时性加工的互动。可见，人类的认知不是一个简单动作或结果，而是一个动态的过程。　　3翻译中认知的渐进性　　3.1从语言认知到意义认知　　认知的引入使我们对翻译活动的认识跳出两种语

6、言或两种语码之间的转换（王柳琪，刘绍龙，2009:20-24）,而由表层的语码深入到内部的认知。实践证明，翻译人员除必须掌握两门语言外，还必须拥有一定水平的世界观、方法论、认知能力、知识库等，而这些能力同语言学习一样都需要逐步的积累过程。翻译中忽略认知的渐进性就容易混淆语言与认知的关系，导致各种翻译错误的产生。　　翻译中的认知是透过语言实现的意义认知，而意义认知又可分为表层认知和深层认知。表层认知指语言认知与文本局部信息的认知结合形成的认知，深层认知又被称为社会认知,它以人类和人类事件为对象，指的是关于人们及其所作所为的认知（J.H.弗拉维尔等，2002:237）,认知语言学范畴

7、可以理解为语言认知、文本信息认知、背景知识认知及交流情景等合理地融入个人知识库后所形成的认知，即篇章话语原的真实欲言之意。　　仅掌握表层认知无法实现充分的社会认知。在一本法国历史传记HenriIV:LeRoiLibre（《亨利四世：自由之王》）的作品介绍中，有如下评述：　　Celivren'estpasseulementl'histoired'unevie.Ilestaussiunetentativepourprendrel'entre-prise